一場名師的學術盛宴--于無錫參加全國小學語文名師工作室聯(lián)盟第一期高端研習營活動有感

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<h3>　　　(育紅小學門口的集體合影)</h3><h3><br /></h3><h3> 火紅的八月，匯集著火的色彩，熱情奔放的八月，洋溢著青春的氣息。8月5日我非常榮幸的和幾位名師前輩及教師同仁們來到無錫，參加全國小學語文名師工作室聯(lián)盟第一期高端研習營的活動。此次活動可謂是大咖云集，多方面的學術報告與沙龍使我對于教學有了更深層次的理解。</h3> <h3>　　活動伊始，由吳忠豪教授，全國著名特級教師薛法根老師和張祖慶老師致歡迎詞。</h3> <h3>　　緊接著是吳忠豪教授的學術報告:《關注學生語言實踐，提升語文核心素養(yǎng)》。吳教授把現(xiàn)代語文教學的三大誤區(qū)進行總結(jié)，誤區(qū)一:把課文內(nèi)容作為主要教學內(nèi)容；把語文知識作為主要教學內(nèi)容；把講讀課文作為主要教學方法。他指出:課文是學習語文的例子，學習語言文字的運用以及語文是一門實踐性課程。針對這幾點吳教授通過舉例子來闡述，用"天鵝的故事-學講故事"來訓練學生對于語言文字的學習與運用。教學中，我們應該更多關注到學生的語言，只有豐富學生的語言經(jīng)驗才是學習語文的基礎，還要強化表達實踐才是學習語文的重點。吳教授這一個多小時的精彩報告對于我來說，無疑是受益匪淺的。對于平時的教學，應當從多方面培養(yǎng)學生的語言實踐，落實到每個知識點每節(jié)語文課。</h3> <h3>　　再次讓我印象深刻的是著名特級教師張祖慶老師的學術報告: 《本書共讀:教師應為, 可為與不為》。他指出在我們教學中，存在閱讀的碎片化，隨意化，模糊化。其實想要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，就應該形成一個閱讀共同體。教師和家長首先起到引領作用，教師應為創(chuàng)造一間豐饒的閱讀教室 ;構(gòu)建一個合適的閱讀書目，打造完整的閱讀課程 ;教師，更要成為兒童文學的癡迷者。在對于創(chuàng)造一間豐饒的閱讀教師的時候，張老師用幽默風趣的語言告訴我們，他會讓家長捐款來購買圖書，對于管理圖書設立了銀行行長，學生所看的書可以累積積分等等，這樣豐富多樣的讀書活動值得我去學習。再者只有教師讀了兒童文學，才能和學生之間有話而談，才能真正的培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。其中張祖慶老師的一句話讓所有人都為之點贊:閱讀就是出發(fā)，閱讀就是回家。我應該從自身做起，自己愛上閱讀，讓學生看到一個愛閱讀的語文教師。</h3> <h3>　　圖為著名特級教師薛法根老師的學術報告，這是一場關于課文教學價值的文本解讀與教學設計的盛宴。</h3> <h3>　　著名特級教師武鳳霞:《基于核心素養(yǎng)下的課堂轉(zhuǎn)型》。這是這個關于核心素養(yǎng)的探討，武老師展示了她們所研究的元·圓課堂。首先讓我印象深刻的是定位"交際"層面的拼音教學，這樣學習的內(nèi)容就延展出去了，學習方法也豐富多樣。再就是閱讀教學的轉(zhuǎn)型，我們在平時的教學中，學生對于表現(xiàn)手法知道的并不多，往往接觸的都是修辭手法，說到象征，渲染這些學生感到很陌生。武老師通過例子教學讓我明白了不要害怕給學生知識，應該要向?qū)W科知識的學習與沉淀轉(zhuǎn)型，應該把更多的學科知識教給學生。</h3> <h3>(云南省特級教師李青霖分享本校所學習的爨文化)</h3> <h3>吳忠豪教授與名師張祖慶的學術沙龍: 《" 語文核心素養(yǎng)"----教什么，怎么教》</h3> <h3>　　最讓我意想不到的是，這位73歲高齡的著名語文教育專家，特級教師張化萬。他的學術講座:《追求幸福，改變四種方式》，用幽默詼諧的語言談到理想的教育是:培養(yǎng)真正的人，讓每一個自己培養(yǎng)出來的人都能幸福的度過一生，這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。我們作為老師，應該追求工作上的幸福，讓我們的學生感受到幸福！</h3> <h3>（名師出高徒，高徒出名師）張化萬老師真是桃李滿天下，這是需要多么精湛的教學能力多么豐富的教學經(jīng)驗才能教導出一批如此厲害的名師學生。張化萬老師年輕的心態(tài)，讓我覺得生活工作很快樂！</h3> <h3>（名師沙龍）老師們可以提問，專家作答。</h3> <h3>(名師工作室成員精彩的說課)</h3> <h3>（優(yōu)秀成員的說課展示）</h3><h3> 在說課之前，工作室聯(lián)盟會把到來的老師都進行分組備課。我很榮幸的被分到薛法根老師的第一小組，我們所要備課的內(nèi)容是部編版二年級語文口語交際:《商量》。剛拿到教材的時候我無從下手，前輩們的觀點使我茅塞頓開，也大膽說出了自己的理解。我們小組每位成員思維火花的碰撞，最后確定了一個最終的說課稿。與名師們一起討論一起備課讓我明白了，教學可以從多方面多層次著手。</h3> <h3>( 說課比賽中有特色的板書設計)</h3> <h3>(朗讀之夜朗讀:瘋娘 )每位朗讀者聲情并茂，生動傳神，使得聽眾入情入境，為之流下感動的淚水。</h3> <h3>(朗讀:江南 ) 朗讀者優(yōu)美的舞姿，悅耳動聽的聲音，江南水鄉(xiāng)的美圖，仿佛此刻我們不是在劇場，而是置身于江南美景中！</h3> <h3>(我們與名師薛法根的合影)</h3> <h3>(我們與名師張祖慶的合影)</h3> <h3>(我們與名師武鳳霞的合影) </h3> <h3>　　 (我們大集體在會場的合影 )</h3><h3> 這趟為期4天的學習之行，給了我太多收獲。無論是名師們精彩絕倫的"干貨"---學術報告，還是教師們的優(yōu)秀特色的說課朗誦展示，都是我要學習的目標。名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。更重要的是名師們啟發(fā)了我--課堂是個有魅力的地方！</h3><h3>  </h3><h3> </h3>