魅力課堂展風采以研促教共成長——記王自文特級教師工作室語文教學研討活動

英

<h3><font color="#39b54a"><b>語文是一縷情懷：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b>語文是一方風景：山水田園皆有情，金戈鐵馬亦風流。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b>語文是一種歲月：春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><br></font></h3><h3></h3><h3> 為進一步提升語文教師課堂教學智慧，促進教師專業(yè)化發(fā)展，4月20日，在拱墅區(qū)語文特級教師王自文老師的帶領下，拱墅區(qū)首屆新銳班語文研修團隊、王自文特級工作室成員以及余杭區(qū)崇賢二小工作室成員相聚于莫干山路小學，以研促教，開展教學研討活動。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"><font color="#808080"> 活動伊始，來自杭州市拱宸橋小學的舒平老師和余杭區(qū)崇賢二小的沈美花老師圍繞統(tǒng)編教材五年級課文《跳水》一課，進行同課異構展示。</font></h3><h3><font color="#808080"> 舒平老師的課堂教學基于單元語文要素，立足學情，以預學單貫穿課堂始末，讓學生成為課堂主角，在高效嚴謹?shù)慕虒W引導中，在設疑解惑的小組研討中，在針鋒相對的辯論中，落實教學目標，彰顯教學理念，于潛移默化中提升學生語文素養(yǎng)。</font></h3><h3><font color="#808080"><br></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#808080"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b><br></b></font></h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"> 來自余杭的沈美花老師以課文中小男孩心情變化為主線展開教學。沈老師課堂情感充沛，教學環(huán)節(jié)清晰，從字詞教學到文本感悟，層層深入，讓學生感悟在危急時刻孩子和水手在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，通過重點圈劃、讀中感悟等形式展開教學。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>　　活動的第二環(huán)節(jié)是評課議課。參與本次活動的老師們以小組形式針對兩堂課的精彩教學展開研討，隨后由小組代表對兩堂課的優(yōu)點、不足以及修改建議進行發(fā)言。老師們紛紛表示兩堂課皆能關注學生主體，抓住小說文本特征，注重發(fā)展學生思維訓練，并能凸顯學法引導，對于課堂生成如何機智理答，語文味兒如何加強等有待改進的地方也都發(fā)表了自己的建議。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3 style="text-align: left;"> 隨后，王自文老師對兩堂課作了小結。王老師指出，一堂精彩的語文課要大氣、精致、優(yōu)美。教師要關注課堂的節(jié)奏，一堂課又如一首悅耳的歌曲，也要做到抑揚頓挫。對于課堂環(huán)節(jié)的梳理，要基于單元語文要素，凸顯核心意識。在教學環(huán)節(jié)中，教師要不斷提升自身的學科素養(yǎng)，關注課堂生成，做到智慧理答，在教學中起到推波助瀾的作用。</h3><h3><br></h3> <h3>　　同時，對于如何評課，王老師也分享了自己多年積累的經(jīng)驗。王老師指出，評課最好有主題，要專業(yè)性，最好基于語文要素，基于學生的起點，并善于抓住文本特征，從教學目標、教學內容等為切口羅列評課要點?！奥牼幌挘瑒僮x十年書”王老師言簡意賅的分享，讓老師們收益頗豐。</h3> <h3>　　為進一步提升老師們的教育科研能力，本次活動還邀請了拱墅區(qū)教育科研大咖、拱墅區(qū)教育研究院趙永文老師，趙老師以《教師科研素養(yǎng)培育——基于論文寫作視角》為主題，為老師們帶來精彩而富有智慧的講座。</h3> <h3>　　教育科研，對于提高教師的教育能力，推動教育發(fā)展具有十分重要的意義。趙老師從教師科研素養(yǎng)培育中目標的確定、細節(jié)的關注出發(fā)，通過大量案例的再現(xiàn)，針對“標題怎么寫、案例怎么用、框架怎么搭、論文怎么改”四方面展開經(jīng)驗分享。</h3> <h3>　　在趙老師的分享中，老師們真切體會到教科研不是專家和學者的專利，而是教師的一種真實的生活和成長方式，教師的研究要貼近實踐，研究自己身邊的問題，研究真問題，并努力提高研究的實效性，同時，教師還要加強學習和創(chuàng)新，讓學習引領自己的教科研，讓創(chuàng)新豐富自己的教科研，讓教科研更好地促進日常教學。</h3> <h3> <font color="#b04fbb">　　“別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。”</font>博取眾家之長補己之短，三人行必有我?guī)?，這是杜甫臻于精工的不二法門。教育對學生和老師而言，本來就是一場永不停止的學習過程。相信在王老師的專業(yè)引領下，老師們會以更前瞻的姿態(tài)，更先進的教育理念，使自己在教育之路上充滿大氣、底氣和靈氣。</h3> <h3><h3 style="text-align: right;">　　文淵小學汪月英供稿</h3><h3 style="text-align: right;">莫干山路小學曹凱琴審稿</h3><h3></h3><h3><br></h3></h3>