<h3>她，是全國著名特級教師，北京第一批中小學教師正高級教授，兼北京師范大學育齡童國學教授。多加刊物封面人物。《中國教育臺》名師大講堂主持人，霍懋征園丁獎。執(zhí)教一至六年級多輪，全國各地徒弟影隨在課堂中學習有數(shù)百人。多個省份成立“吉春亞本真語文”工作室。</h3><h3>出版書籍30余本，發(fā)表文章400余篇。全國各地各年級、各課型的示范課獲一線教師“本真時效、接地氣”的好評。</h3><h3>她就是吉春亞，一位美麗的小學教師。</h3> <h3>今天，會場早早就坐滿了人，等待著吉老師的到來。三天了，真的要感謝局領(lǐng)導對我們的信任，投資給一線教師培訓，還要感謝我們鎮(zhèn)領(lǐng)導和我們校長，給了我如此寶貴的機會，真的謝謝了！</h3> <h3>我們觀看吉春亞老師的講課視頻，低年級語文課，雖然看的時間不長，但親切、樸實、緊緊圍繞著孩子的感覺撲面而來。</h3> <h3>今天的講座主題:思維發(fā)展——語文核心素養(yǎng)的重中之重</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>吉老師是個愛追根溯源的人，她首先從漢字源的角度分析了“思”“維”二字，又從6個方面舉例說明大部分中國人的思考方向是存在問題的，人們往往考慮自己的利益會不會實現(xiàn)，也會拿對自己有利的觀點(哪怕只有稀少的案例)來說服別人。所以我們的語文教學想要改革，必須從根源改變，只有我們的思考方向?qū)α?，教學才會成功。</h3> <h3>精彩講解了?備課的思維?以《竊讀記》為例?，F(xiàn)場訪問了幾位老師“面對這篇課文你的備課思路是什么？”現(xiàn)場氣氛緊張而又有意義，大家都紛紛表示自己的不同見解。</h3> <h3>吉老師最后給出，一篇課文的備課思路要有五點:1.內(nèi)容和內(nèi)涵 2.這篇課文的表達方式 3.本篇課文的單元作用 4.基礎(chǔ)扎實 5.根據(jù)學情設(shè)計教案(包括基礎(chǔ)字、詞、背誦；閱讀；表達)</h3><h3>吉老師重點給大家現(xiàn)場分析了其中的一段?！跋胍幌?，作者用了什么方法來寫的？”</h3><h3>讓學生找出自言自語、直接說、神態(tài)、感覺四部分，反復朗讀，注意標點。單元作文的時候讓學生用上這幾種表達方式，達到學以致用。</h3><h3>當然，還要理解課文的真正含義就要了解作者的寫作背景。</h3><h3>這樣教的好處就是:1學生自己學會了 2.表達方式會用了 3.學生的精神世界豐富了。</h3> <h3>這是分析寫人記事類文章的錦囊妙計。</h3> <h3>現(xiàn)場頭腦風暴——我們這樣思考備課的作用是什么？學生得到了什么？</h3><h3>我縣檢驗員徐素艷老師的精彩發(fā)言:讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，教育的方向定好了，學生才能健全的發(fā)展?；卮鸬恼姘簦覟樵蹅兛h感到驕傲！</h3> <h3>二、思維與人腦</h3><h3>首先了解了人腦的結(jié)構(gòu)</h3> <h3>重點講解了學生思維存在的不足。</h3> <h3>學生的思維本來就是凌亂的、碎片化的，隨性的，所以寫出來的文章難免混亂，這是需要不斷引導的。</h3> <h3>各學科思維培養(yǎng)的基本任務。</h3> <h3>那么，如何培養(yǎng)學生的良好思維習慣？我們怎么找準例子引導學生自己思考，深入思維？這就在于老師如何引導、如何訓練學生。</h3><h3>吉老師給我們總結(jié)了八點:1.話題啟思 2.練思維“準” 3.練思維“全” 4.練思維“深” 5.練思維“清” 6.練思維“謹” 7.練思維“異” 8.練思維“辯”</h3> <h3>一篇課文，就練一個有思維含量的問題就好。例如《漁王的兒子》中一段，漁王的兒子為什么苦惱？這樣的問題我就要引導孩子從不同的方面思考，才能得全分，這是有技巧的。</h3> <h3>重要的就是要把信息捕捉全，然后把不連貫的地方連貫起來。</h3><h3>吉老師還舉例她講的《灰姑娘》閱讀指導課，一節(jié)課都圍繞著一個問題“你們喜歡誰？依據(jù)是什么？不喜歡誰？依據(jù)呢？”</h3><h3>提出思維含量高的問題，既精讀了課文，也發(fā)展了學生呢思維能力。真是高明。</h3> <h3>最后吉老師還不忘對上午的講座做一個總結(jié)，便于我們整理，真是細心。</h3> <h3>下午第一部分，低年級的隨文識字教學</h3><h3>吉老師打開優(yōu)美的課件、課堂實錄，為我們展示如何突破重難點。</h3><h3>1.首先把生字圈出來，重點讀，再把生字都抄上序號。2.讓學生把手里的生字認識的排在左邊，不認識的排在右邊，同桌商量怎么記住這些難認的字。3.老師檢查，老師寫字，學生舉字。4.看圖識字，結(jié)合字源，聚焦難點。5.抓住規(guī)律舉一反三。</h3> <h3>第二部分，讀寫結(jié)合教學</h3><h3>1.讀寫結(jié)合存在的誤區(qū)</h3> <h3>讀寫要相得</h3> <h3>讀寫結(jié)合點的把握</h3><h3><br></h3><h3>1.空白點</h3> <h3>2.省略號處</h3> <h3>3.技能遷移點</h3> <h3>4.情感噴發(fā)點</h3> <h3>5.總結(jié)梳理要點</h3> <h3>5.拓展延伸點</h3> <h3>讀寫要益彰</h3> <h3>第三部分，不同年段要求有別，教法有異</h3> <h3>低中高年級不同的思維要求</h3> <h3>不同年齡段識字與寫字能力不同</h3> <h3>閱讀理解能力不同</h3> <h3>如何提升學生的能力？</h3> <h3>最后的總結(jié)</h3> <h3>一天的培訓結(jié)束了，但吉老師的音容笑貌卻深深的印在了腦海里。我真的驚訝于吉老師淵博的專業(yè)知識，好像你想問什么她都能專業(yè)的解答，無論是教學的還是管理的，38年的教齡不僅讓她成了這一行業(yè)的專家，還讓自己洗盡鉛華，從容優(yōu)雅，有自己堅定的信仰，始終都保持精力無限，令人神往。我想，這就是我的榜樣，我前行的目標！</h3>
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