<h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">開卷語(yǔ)</b></h1><h3> 理論是實(shí)踐的眼睛。</h3><h3> 理論深厚，策略準(zhǔn)確，然后以排除萬(wàn)難堅(jiān)定不移的勇氣和精神努力踐行，必有成功的一日。</h3><h3 style="text-align: center;"><br /></h3><h3 style="text-align: left; "><b style="color: rgb(237, 35, 8); text-align: center; font-size: 20px;"> 學(xué)習(xí)篇</b></h3><h3> 7月11日，重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)，教育學(xué)博士，研究員李大圣帶領(lǐng)我們走進(jìn)《學(xué)生核心素養(yǎng)與教師全專業(yè)屬性》。</h3> <h3 style="text-align: left;"> 大圣老師<span style="font-size: 16px;">從三個(gè)方面向我們闡述了："發(fā)展核心素養(yǎng)是基于對(duì)基礎(chǔ)教育的反思和檢討"， "發(fā)展核心素養(yǎng)，聚焦必備品格與關(guān)鍵能力"， "發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，需要強(qiáng)化教師的全專業(yè)屬性"。</span></h3> <h3> 發(fā)展核心素養(yǎng)是世界潮流，世界各國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)都有不同的框架設(shè)計(jì)。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心目標(biāo)。大圣老師向老師們提出在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)：1.引發(fā)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的品質(zhì) 2.以自我控制為核心的品質(zhì)。專注、堅(jiān)持、毅力等為主要表現(xiàn)。</h3> <h3> 大圣老師特別指出：學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的先決條件是教師應(yīng)具備相應(yīng)的能力。而教師在自我發(fā)展上應(yīng)注意兩點(diǎn)：1.偏執(zhí)的學(xué)科技能取向 2.偏執(zhí)的實(shí)踐取向。</h3><h3> 大圣老師還特別強(qiáng)調(diào)，要讓核心素養(yǎng)落地，教師必須具備以下力量：洞察兒童的力量、洞察課程的力量、穿透學(xué)科的力量，這讓我們深感肩負(fù)的重?fù)?dān)，唯有努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)教育。</h3> <h3> 大圣老師的講座，講解與圖示相結(jié)合，闡述與互動(dòng)相結(jié)合，演示與啟發(fā)相結(jié)合，寓道理于故事情境中，再加上生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言，讓長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的培訓(xùn)掌聲、笑聲此起彼伏，也讓我們對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和教師全專業(yè)屬性有了更深刻和全面的認(rèn)識(shí)。</h3><h3><br /></h3> <h3> 下午，上屆國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員，重慶市小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師陳洪英做了《循著文體教散文》的講座。</h3><h3><br /></h3> <h3> 陳老師圍繞散文"是什么"，"教什么"，"怎么教"，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例《搭石》、《山中訪友》、《桃花心木》，讓我們從中領(lǐng)悟到：散文教學(xué)就是要教出"這一篇"散文的特質(zhì)來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，體味作者精準(zhǔn)的言語(yǔ)表達(dá)，分享作者在日常生活中，感悟到的人生經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。她告誡我們?cè)诮虒W(xué)中切忌用教師體驗(yàn)、學(xué)生體驗(yàn)替代作者的體驗(yàn)，要慎用圖片和表演，要弱化拓展積累，著重體會(huì)表達(dá)效果。</h3> <h3> 要把散文教成散文，陳老師告訴我們"辯體、識(shí)人、斷文、定點(diǎn)"八字要訣——先得弄清楚這個(gè)文本究竟是不是散文，要認(rèn)識(shí)散文的特征，讀懂寫"這一篇"的教學(xué)價(jià)值，要確定教學(xué)的點(diǎn)在哪里。</h3> <h3> 陳老師還教給我們散文教學(xué)的四大策略：遵路、入境、還原、植入，讓我們對(duì)散文怎么教有了清楚的認(rèn)識(shí)，使我們受益匪淺。</h3> <h3> 作為一名國(guó)培學(xué)員，陳老師為我們指明未來(lái)努力的方向。期望以文體為導(dǎo)引，我們的語(yǔ)文教學(xué)能走出散亂、碎片化的既往，走向有序系統(tǒng)化的未來(lái)，讓教者輕松，學(xué)者愉快。</h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>展示篇</b></span></h1><h3> 不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。十分鐘的微講座成了學(xué)員們爭(zhēng)相展示自我的舞臺(tái)。</h3> <h3> 梁平的陳玉美老師聚焦讀寫互動(dòng)，以自己的教學(xué)案例《學(xué)寫比喻句》為載體，以國(guó)培期間的學(xué)習(xí)所獲，審視之，明辨之，做了《國(guó)培路上且行且思》的講座。</h3><h3><br /></h3> <h3> 來(lái)自酉陽(yáng)的庹詠梅老師以他們學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和我們一起分享了《126策略教學(xué)模式》，讓學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"。</h3><h3><br /></h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>花絮篇</b></span></h1> <h3>主持人</h3> <h3>學(xué)員們爭(zhēng)相與老師合影</h3><h3><br /></h3> <h3>課間手指操</h3> <h3>學(xué)員即興"創(chuàng)作"</h3> <h3>師生互動(dòng)</h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>結(jié)語(yǔ)</b></span></h1><h3> 給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。</h3><h3> 教育只有以核心素養(yǎng)為支點(diǎn)，才能重構(gòu)未來(lái)教育藍(lán)圖。</h3><h3><br /></h3> <h3>主辦：重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院</h3><h3>策劃：王小毅 李曼</h3><h3>編輯：陳開梅 孔潔（第三小組）</h3><h3>校對(duì)：方蘭 王素</h3><h3><br /></h3>
奉化市|
贺兰县|
临海市|
岱山县|
普定县|
康马县|
昭通市|
新兴县|
建宁县|
青神县|
新化县|
嘉祥县|
郸城县|
长宁县|
时尚|
顺平县|
河津市|
灵璧县|
彭州市|
诸城市|
桃江县|
榆林市|
三明市|
大城县|
临武县|
平潭县|
顺义区|
瑞丽市|
平度市|
神农架林区|
朔州市|
甘孜县|
西华县|
牟定县|
龙泉市|
郑州市|
青州市|
榆树市|
平顶山市|
东明县|
山西省|