省級(jí)課題推廣交流助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

航天四小朱麗麗

<h3>6月21日下午，應(yīng)高新區(qū)教研室之邀，陜西省第二批學(xué)科帶頭人戴琳工作坊和第三批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象孫拴懷、朱麗麗、李紅英、楊利娟、張瓊工作坊走進(jìn)高新區(qū)第三小學(xué)，六坊聯(lián)動(dòng)推廣課題成果，為六坊上省參賽的8位選手提供最新的課題研究成果支持，并指導(dǎo)他們選擇運(yùn)用課題研究的最新策略進(jìn)行課堂教學(xué)，助力參賽。</h3> <h3>　　此次活動(dòng)根據(jù)時(shí)間分配和培訓(xùn)內(nèi)容所需分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)，六位坊主和所有參賽教師在高新三小行政會(huì)議室進(jìn)行了各自課題研究成果的推廣交流。</h3> <h3>　　李紅英工作坊課題《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》；朱麗麗工作坊課題《小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用和研究》；孫拴懷工作坊課題《小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課環(huán)節(jié)有效激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的案例研究》；楊利娟工作坊課題《基于微課的第二學(xué)段兒童詩(shī)教學(xué)策略研究》，張瓊工作坊課題《小學(xué)語(yǔ)文教材中哲理散文教學(xué)策略研究》中所總結(jié)出的策略和方法,豐富了每位參賽教師的理論水平，提升了他們的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。</h3> <h3>　　正如一位參賽教師所言：第三批學(xué)帶培養(yǎng)對(duì)象的課題研究成果是我們開展校本研修的新目標(biāo)，為我們的課堂教學(xué)提供了策略和方法層面的理論支撐。</h3> <h3>　　具體磨課中先由各參賽教師進(jìn)行十分鐘的說(shuō)課與答辯，然后帶學(xué)生上20分鐘的微型課，這個(gè)環(huán)節(jié)完全是模擬省上的賽教進(jìn)行。接下來(lái)就是各位指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)。根據(jù)選手的表現(xiàn)，每位指導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和賽教經(jīng)驗(yàn)，從說(shuō)課到課堂教學(xué)，從每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)小的問題入手與選手進(jìn)行交流，對(duì)他們耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)。整整一個(gè)下午，在每位指導(dǎo)教師精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)和恰適的點(diǎn)撥、引領(lǐng)下，每位參賽選手對(duì)自己的課、對(duì)自己的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己上省參賽充滿了信心。</h3> <h3>　　第二環(huán)節(jié)，根據(jù)省賽程序分三個(gè)組進(jìn)行，戴琳和高新一小趙麗君主任為綜合組指導(dǎo)教師，孫栓懷、朱麗麗、李紅英為數(shù)學(xué)組的指導(dǎo)教師，楊利娟、張瓊為語(yǔ)文組的指導(dǎo)教師。</h3><div> </div> <h3>　　第三環(huán)節(jié)，答疑解惑。指導(dǎo)教師組根據(jù)參賽教師的實(shí)際困惑和疑慮一一進(jìn)行解答。特別是說(shuō)課的形式要求，內(nèi)容的理論層次闡述的比較多。</h3> <h3>　　指導(dǎo)教師根據(jù)自己的參賽體驗(yàn)，也根據(jù)近兩年來(lái)省賽程序的小變化，為參賽教師分析得分點(diǎn)，失分點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)教育機(jī)智的應(yīng)用做了詳細(xì)的輔導(dǎo)。</h3> <h3>　　選手仔細(xì)傾聽，記錄，交流，非常感謝指導(dǎo)教師的傾情指導(dǎo)。選手們紛紛表示他們將以良好的精神狀態(tài)挑戰(zhàn)省賽，也期待著以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)陳倉(cāng)父老，為寶雞基礎(chǔ)教育再立新功。</h3><div> </div> <h3>　　此外，各位坊主的部分坊員及高新三小的新入職教師也一同參加了聽課與輔導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一次提升的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，各位坊主和坊員對(duì)高新三小的辛勤籌備表示感謝！</h3> <h3> 此次活動(dòng)旨在認(rèn)真貫徹落實(shí)陜西省教育廳“以德為先、骨干帶動(dòng)和全員提升”的強(qiáng)師戰(zhàn)略，充分發(fā)揮“三級(jí)三類”骨干體系建設(shè)中學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，切實(shí)深入推進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。</h3>