<h3>家長在跟孩子相處的時候，有時候會不知所措甚至是驚慌失措，解讀不了孩子某些行為，往往也就不知道接下來該怎么做。如果家長懂得一些心理學，用心理學教育孩子，能解決家長不少教育煩惱。小編就借此機會介紹兩個心理學效應，家長能時常用上！</h3><div>?</div><div>羅森塔爾效應</div><div>家長以積極的態(tài)度對待孩子，孩子就有可能朝著積極的方向前進，相反地，如果家長對孩子存在偏見等消極態(tài)度，孩子就有可能朝著消極的方向發(fā)展。這就是心理學上的羅森塔爾效應。</div><div>羅森塔爾曾經(jīng)做過一個實驗，實驗之前，他把一份“最有發(fā)展前途”的孩子名單發(fā)給校長和相關老師，叮囑他們務必保密。實際上名單上的孩子只是他隨機挑選的。</div><div>?</div><div>8個月后，名單上的孩子成績都有了很大的進步，各方面也都表現(xiàn)得很不錯，并表現(xiàn)出更強的學習能力和求知欲。</div><div>羅森塔爾的實驗之前的名單讓老師們相信，這些孩子一定能夠大有前途，所以給他們給予了更高的期望，投入更多的精力，這些孩子又能感受到老師校長等的關愛和期望，自信心由此增強，所以比其他孩子更努力，進步得更快。</div><div>最好的例子就是愛因斯坦。愛因斯坦的母親就是利用積極的心理暗示，促使他成為天才。</div><div>愛因斯坦小時候經(jīng)常被人看不起，甚至校長說以后“沒出息”。愛因斯坦的母親不信，一路上都積極鼓勵他讓他覺得自己并不差，因此促成天才誕生。</div><div>那羅森塔爾效應該怎么用呢？當孩子成績進步時，恰如其分地表揚他鼓勵他，不夸大事實不做表面功夫。家長可以獎勵他喜歡的學習用品，但最好不是玩具和金錢。家長也可以適當?shù)赜眉⒎ǎ澳衬惩瑢W考了90多分，這個分數(shù)很厲害了，我覺得你不太可能考得比他好了！”需要注意的是，激將法要合理使用，不能讓孩子覺得你看不起他！</div><div><br></div><div>德西效應</div><div>獎勵運用得好，可以收到意想不到的良好效果，但如果一味依賴獎勵，卻未必能事事如意。這就是所謂的德西效應。德西在實驗中發(fā)現(xiàn)：在某些情況下，人們在外加報酬和內感報酬兼得的時候，工作動機不但不會增加，反而會有所降低。此時，動機強度會變成兩者之差。</div><div>在德西的實驗中，那些有一定難度、有趣的問題能激發(fā)學生的探究興趣，對難題的解答正好滿足了學生的成就感這一基本的心理需求，增進了學生的學習動機。若此時給學生以物質獎勵，則會使學生把主要的學習目標置于腦后而不顧，只在乎當前的獎勵，甚至把獎勵當成學習的主要目標，轉移了學習興趣，也就降低了學習效果。</div><div>?</div><div>德西效應在生活中也經(jīng)常發(fā)生。比如，父母經(jīng)常會鼓勵孩子，如“如果你這次考100分，就獎勵你100元錢?！薄耙悄隳芸歼M前五名，就獎勵你一雙新鞋子。”家長們也許沒有想到，正是這種不當?shù)莫剟罘椒ǎ瑢⒑⒆拥膶W習興趣一點點地澆滅了。</div><div>因此，在學習方面，家長應引導孩子樹立遠大的理想，增加孩子對學習本身的動機，幫助孩子尋找學習的樂趣。對孩子的獎勵可以是對學習有幫助的一些東西，如書本、學習用具等，或者對孩子進行一些有益于成長的精神獎勵。</div><div>適度的獎勵，最好以精神獎勵為主，獎勵不應該單純以學習成績作為依據(jù)，說好的獎勵要及時兌現(xiàn)，這樣做，家長就能很好運用德西效應啦！</div>
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