兒童說(shuō)謊行為的原因分析及教育對(duì)策

 厭人心 `

<h3>【內(nèi)容摘要】兒童說(shuō)謊標(biāo)志著他有了想象力，開(kāi)創(chuàng)性的行為與周?chē)h(huán)境打交道。兒童說(shuō)了謊話(huà)，在眾多人的眼里便是“品德差”“教養(yǎng)差”“這么小就說(shuō)謊，長(zhǎng)大后那還了得”等等。那么兒童為什么會(huì)說(shuō)謊？說(shuō)謊的原因有什么危害？讓我們對(duì)孩子的說(shuō)謊行為的原因分析并正確應(yīng)對(duì)兒童說(shuō)謊行為的教育對(duì)策。 </h3> <h3>【正文】</h3><h3> 一、什么是說(shuō)謊行為及其危害  </h3><h3> 說(shuō)謊的含義是兒童有意、無(wú)意的說(shuō)謊話(huà)。</h3><h3>日常生活中兒童說(shuō)謊行為可分為：無(wú)意說(shuō)謊和有意說(shuō)謊。五、六歲的兒童在思維、記憶、想象、判斷等方面，往往會(huì)出現(xiàn)與事實(shí)不相符的情況，這屬于無(wú)意說(shuō)謊。有意說(shuō)謊主要有：想象型說(shuō)謊，虛榮型說(shuō)謊，逃避型說(shuō)謊，是兒童為了得到表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)或逃避責(zé)任、懲罰、故意編造的謊言。</h3> <h3>幼兒的說(shuō)謊行為潛在著眾多的危害：</h3><h3> 1、從醫(yī)學(xué)上說(shuō)，說(shuō)謊常常引起人的交感神經(jīng)興奮，使大腦的正常功能不能完全發(fā)揮，容易造成神經(jīng)系統(tǒng)疾病或精神障礙。如果緊張情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到消除，脈搏跳動(dòng)頻率就會(huì)加快，血壓上升，呼吸頻率加快。并使體內(nèi)白細(xì)胞的數(shù)量減少。 </h3> <h3>2、從兒童心理健康上說(shuō)，性格是個(gè)性中最核心，最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中體現(xiàn)出來(lái)的，而交往是直接影響兒童的性格。兒童之間的交往也是維持心理健康的重要條件，更是獲得心理健康的必要途徑。愛(ài)說(shuō)謊的兒童會(huì)受到小朋友的排斥、難融入集體。這樣會(huì)使兒童人際關(guān)系上的不協(xié)調(diào)，沒(méi)有和同伴合作、分享、等待、輪流玩的經(jīng)驗(yàn)。行為約束方面還不太理解集體的規(guī)則，不會(huì)很好的和老師、同伴配合遵守等。長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)使兒童的性格變得冷漠自私、膽怯自卑、被動(dòng)孤僻等行為。 </h3> <h3>(二）有意說(shuō)謊的原因 </h3><div> 1、兒童在行為過(guò)失時(shí)為解脫過(guò)失感或因恐懼失去信心而表現(xiàn)的逃避型說(shuō)謊英國(guó)心理學(xué)家基納特說(shuō)過(guò)：“撒謊是說(shuō)真話(huà)遭到訓(xùn)斥的孩子在心理上解脫自己的避難所?！庇械膬和f(shuō)謊是為了自己免受懲罰和傷害，是一種自我保護(hù)的現(xiàn)象。如：周末，小明媽媽帶著小明和小虎在公園玩，不知怎么回事，小明和小虎打了起來(lái)，小虎撿了塊石頭就砸向小明，不料砸到小明鼻子，導(dǎo)致鼻血直流。小明媽媽看到了，及時(shí)處理好了。并且把這件事告訴了小虎媽媽。回到家，小虎害怕媽媽打自己。所以當(dāng)媽媽問(wèn)道：“你為什么把小明鼻子弄破時(shí)？”小虎毫不猶豫的說(shuō)：“不是我弄的，是他媽媽打的，他媽媽今天還打了我的頭，還罵我是個(gè)大笨蛋，不信你去問(wèn)小明?！痹斐蛇@樣的原因，是由于有些家長(zhǎng)或老師不能容忍孩子犯錯(cuò)誤，孩子一有過(guò)錯(cuò)，不問(wèn)青紅皂白，就嚴(yán)加訓(xùn)斥。這樣就讓兒童因恐懼失去信心而表現(xiàn)的逃避型說(shuō)謊。就像：靜靜害怕上兒童園，因?yàn)樗滤齻兊睦蠋煛Ｃ看稳和瘓@時(shí)，靜靜都會(huì)說(shuō)：“我肚子疼，班級(jí)有小朋友欺負(fù)我，我不去兒童園?！鄙踔猎诤⒆诱f(shuō)出真相，承認(rèn)過(guò)錯(cuò)后，仍責(zé)罵不休。其實(shí)，孩子做錯(cuò)了一些事，有時(shí)并非故意，向家長(zhǎng)說(shuō)出實(shí)情，表明孩子的誠(chéng)實(shí)，父母本該表?yè)P(yáng)，只要予以提醒下次注意就可以了，施予懲罰有可能是孩子養(yǎng)成說(shuō)謊行為的根源。</div> <h3>2、兒童因某種愿望的存在而表現(xiàn)的想象型說(shuō)謊由于兒童年齡小，認(rèn)知水平低，以具體形象思維為主，他們的想象更具有夸張性和虛幻性，他們的抽象邏輯思維很不發(fā)達(dá)，常常會(huì)出現(xiàn)想象型的心理快樂(lè)為滿(mǎn)足，而不會(huì)考慮想象邏輯的合理性和現(xiàn)實(shí)的可能性。結(jié)果常常出現(xiàn)幻想與現(xiàn)實(shí)混淆不清，說(shuō)話(huà)與事實(shí)不符。如：青青放學(xué)后想讓媽媽帶她去KFC吃東西，便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)形缋蠋焸儼巡顺酝炅?，只剩了一點(diǎn)點(diǎn)飯給我們吃了。我好餓，你帶我去吃KFC吧！”媽媽說(shuō)：“真的嗎？”青青說(shuō)：“真的，老師還說(shuō)誰(shuí)要是告訴家長(zhǎng)，就不讓他上兒童園。媽媽我告訴你了，你不要告訴別人。” 這是因?yàn)閮和植磺遄约旱南胂笈c現(xiàn)實(shí)的界限，企圖用言語(yǔ)來(lái)描述幻想的東西。兒童會(huì)把自己想象的東西加以描繪，或當(dāng)兒童十分渴望或羨慕一件事或得到某一件東西時(shí)，他會(huì)把希望的事通過(guò)想象變成現(xiàn)實(shí)。 </h3> <h3>3、兒童因虛榮心而表現(xiàn)的虛榮型說(shuō)謊</h3><h3> 虛榮心在這里指的是自尊心的不合理的表現(xiàn)。在兒童期，兒童正式的介入了同齡人的群體關(guān)系，在群體中交往與生活，兒童相互的比較與競(jìng)爭(zhēng)就不可避免。且兒童認(rèn)識(shí)是非的能力和自我控制力較弱，不能抵制物質(zhì)的誘惑，也會(huì)出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)的言行。例如四：小芳看到別的小朋友受到老師表?yè)P(yáng)后得到的小紅花而自己未得到。放學(xué)時(shí)，她稱(chēng)老師不注意時(shí)，自己去偷一個(gè)小紅花?；丶腋嬖V媽媽說(shuō)：“這是我在兒童園聽(tīng)老師話(huà)，遵守紀(jì)律，表現(xiàn)也很棒老師送的?！眿寢岄_(kāi)心的給與表?yè)P(yáng)和贊賞。這就是由于兒童因虛榮心而表現(xiàn)的虛榮型說(shuō)謊。</h3> <h3>三、教育對(duì)策 </h3><div>（一）善待兒童的無(wú)意說(shuō)謊  </div><div> 教師、家長(zhǎng)不要著急，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中某個(gè)階段必要出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，隨著兒童的想象能力、辨別力和分析能力的發(fā)展，這些說(shuō)謊現(xiàn)象會(huì)自然消失；教師、家長(zhǎng)更不需要大驚小怪，一味的指責(zé)和訓(xùn)斥兒童在說(shuō)謊，因?yàn)檫@會(huì)使兒童不知所措，而且還會(huì)影響其想象力和思維能力的發(fā)展。雖然我們說(shuō)要重視兒童的第一次說(shuō)謊，但是教師、家長(zhǎng)對(duì)于兒童中經(jīng)常出現(xiàn)的屬于幻想一類(lèi)的說(shuō)謊應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，因?yàn)閲?yán)格來(lái)說(shuō)，這并不是真正意義上的謊言，而是兒童幻想和想象的產(chǎn)物。 </div> <h3>（二）有效矯正兒童有意說(shuō)謊 </h3><div> 1、幫助兒童端正思想意識(shí)  </div><div> 孩子說(shuō)謊通常是為了達(dá)到某種目的或愿望而說(shuō)謊。家長(zhǎng)首先要關(guān)愛(ài)孩子，信任孩子，尊重孩子。將孩子的有意說(shuō)謊和無(wú)意說(shuō)謊區(qū)分開(kāi)來(lái)。幫助孩子分析說(shuō)謊的原因，及其可能產(chǎn)生的后果，讓孩子在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。 </div> <h3>2、創(chuàng)造良好的環(huán)境，發(fā)揮榜樣示范作用美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出的社會(huì)模仿模式，是指孩子通過(guò)反應(yīng)結(jié)果而獲得能力和新的行為模式。這可以讓我們體會(huì)到：“近朱者赤，近墨者黑”。常與說(shuō)謊的孩子在一起會(huì)染上說(shuō)謊的劣習(xí)，所以要教會(huì)孩子選擇“益友”。家長(zhǎng)的一切言論，行動(dòng)無(wú)不對(duì)孩子起著潛移默化的重要影響。只有家長(zhǎng)心靈美，才有可能培養(yǎng)一個(gè)心靈美的孩子。所以，家長(zhǎng)要以身作則，給孩子作出好的榜樣。讓孩子在家庭學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往、游戲玩耍等過(guò)程中多積累一些正面的道德經(jīng)驗(yàn) </h3> <h3>3、堅(jiān)持正面教育與說(shuō)服教育相結(jié)合的原則家長(zhǎng)平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消滅問(wèn)題于萌芽狀態(tài)。處理問(wèn)題時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨的耐心教導(dǎo)，注意孩子的神情、動(dòng)作和言語(yǔ)，搞清楚事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，用適當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鼋o孩子聽(tīng)?？梢酝ㄟ^(guò)講故事，分析身邊所發(fā)生的小事，說(shuō)明一些道理，讓孩子知道說(shuō)謊是不受人們喜歡的。在教育孩子時(shí)，對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多稱(chēng)贊和鼓勵(lì)孩子的良好行為，特別是當(dāng)他有表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化孩子誠(chéng)實(shí)的行為。還可以給孩子閱讀文學(xué)作品、看影視作品。讓兒童懂得誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。 </h3> <h3>4、家校結(jié)合，發(fā)揮合力的功能學(xué)校教育與家庭教育的不一致，常是產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)行為的主要原因。我們可以通過(guò)學(xué)校與家庭的溝通，促進(jìn)相互了解，加強(qiáng)配合，有效的整合學(xué)校教育與家庭教育的力量，不會(huì)給孩子說(shuō)謊行為提供有空可鉆的機(jī)會(huì)，使孩子真正家校表現(xiàn)一致，不說(shuō)謊。從而，促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面健康的發(fā)展。</h3> <h3>　　5、培養(yǎng)孩子的自我教育能力從科爾伯格道德類(lèi)型說(shuō)，自我教育能力是道德發(fā)展水平的最高層次。通過(guò)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和有意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐，如和孩子講講“狼來(lái)了”、“華盛頓的故事”“金斧頭銀斧頭”等故事。引導(dǎo)孩子分析、判別，使孩子積極主動(dòng)地進(jìn)行思想斗爭(zhēng)和行為控制，使正確的思想和行為戰(zhàn)勝不正確的思想行為，逐步形成良好的思想品質(zhì)。</h3>