<h3>自2015年9月，來到金陵小學仙林湖校區(qū)，我就帶著所教班級的孩子們一起開展數(shù)學閱讀，在數(shù)學課上閱讀數(shù)學故事。</h3> <h3>到如今，已是兩年過去。這期間，"數(shù)學閱讀"由一個班的實驗變成一個校區(qū)的課程，經(jīng)歷了不斷改進，不斷完善，不斷發(fā)展的過程。</h3><h3>為推動"數(shù)學閱讀"課程進一步深入開展，在金陵小學張紅耘書記的支持與著名特級教師陳樹民老先生的指導下，我組織二年級3班的家長召開了一次關(guān)于數(shù)學閱讀的家長座談會。</h3> <h3>座談會由我主持。</h3><h3>我首先帶領大家一起回顧了"數(shù)學閱讀"從2015年9月到目前所走過的歷程。</h3><h3>我將這段歷程分為以下兩個階段：第一個階段是一個班的實驗，第二個階段是一個校區(qū)的課程。是一個班的實驗的時候，重點從師生共讀與親子共讀兩個方面來回顧，講到了師生共讀的方法，講到了親子共讀的心得，還分享了一些有趣的親子共讀故事。發(fā)展成為一個校區(qū)的課程的時候，我向大家匯報了一些具體的做法，包括課例研討和教師閱讀。其中，課例研討分學期不同階段，有不同性質(zhì)的課例研討：從學期初的示范課，到學期中的研討課，再到學期末的匯報課，使大家清楚地看到"數(shù)學閱讀"作為金陵小學仙林湖校區(qū)的一項校本課程，常態(tài)的研究方法與重要的關(guān)注方面。教師閱讀采用教師共讀的方式，推薦經(jīng)典專業(yè)書籍，每次有一位老師主講，帶領大家先分享指定內(nèi)容，再針對集中分享的內(nèi)容進行當堂練習，通過當堂練習，增進老師們對共讀書目中重要知識上的識記與掌握。</h3> <h3>從一個班級的實驗到一個校區(qū)的課程，"數(shù)學閱讀"已經(jīng)超越了當初的意義，被賦予更多的價值，同時也承載起更多的責任。</h3> <h3>為更好地發(fā)揮引領課程建設，促進孩子成長的作用，需要教師、家長及時總結(jié)已有經(jīng)驗，針對現(xiàn)有情況，共議發(fā)展大計。所以，在我對數(shù)學閱讀的研究歷程回顧之后，各位家長紛紛結(jié)合發(fā)言提綱進行了有的放矢的發(fā)言，大家從為什么支持"數(shù)學閱讀"、"數(shù)學閱讀"帶給孩子哪些成長等方面，用講故事的形式進行了交流。</h3> <h3>施寓然媽媽用然然堅持錄制"然然的數(shù)學閱讀"的經(jīng)歷，與大家分享了在數(shù)學閱讀過程中，孩子獲得的諸如堅持、諸如責任、諸如自信等等品質(zhì)，使大家感受到數(shù)學閱讀帶給孩子不僅是知識，更有與智力因素同等寶貴的非智力因素的培養(yǎng)與提升。</h3> <h3>劉牧洲媽媽與大家分享了孩子自數(shù)學閱讀以后悄然發(fā)生的變化，從一開始的閱讀幾乎是負擔，到數(shù)學閱讀成為自覺樂自愿的事情，并會經(jīng)常性用故事中的問題來與父母交流，生動地傳達出數(shù)學閱讀之于 孩子的意義與價值。</h3> <h3>孫宥陽爸爸從實用的角度來分析孩子之所以喜歡數(shù)學學習、喜歡數(shù)學閱讀的原因，他結(jié)合對孩子的觀察與了解給出下列觀點----通過數(shù)學閱讀，我們給孩子提供了在虛擬情境中幫助他人應用數(shù)學知識與方法解決數(shù)學問題的機會，使孩子所學知識有可用的空間，從而使孩子切身感受到數(shù)學學習及數(shù)學閱讀的價值，因為可用，所以反過來又促進了孩子持續(xù)數(shù)學閱讀的熱情。</h3> <h3>張旭陽、湯旭航爸爸從孩子起初的不十分投入講到隨著數(shù)學閱讀的推進，孩子會在睡覺前再去看看小學生數(shù)學報等細節(jié)，與大家分享了數(shù)學閱讀促進孩子在閱讀興趣與閱讀能力等方面的進步，并且建議我們可以進一步豐富數(shù)學閱讀的輸出形式，不僅將數(shù)學故事說出來，而且將數(shù)學故事演出來。通過豐富數(shù)學閱讀表達的方式，進一步增進孩子數(shù)學閱讀的興趣，使不同性格的孩子都能找到適合自己的輸出方式。</h3> <h3>張彭宇媽媽通過列舉孩子在課余活動中的表現(xiàn)來與大家分享一個基本的理念，那就是數(shù)學源于生活，又高于生活。當孩子在與同學游戲的時候想要取得勝利的時候，會主動想到去數(shù)學書中尋求幫助。當孩子開始數(shù)學閱讀之后，又會不由自主地將數(shù)學閱讀過程中解決問題的方法應用到日常與同學的游戲當中，體現(xiàn)了數(shù)學閱讀非常重要的應用價值。</h3> <h3>還有更多的家長也在發(fā)言提綱中談到了孩子在數(shù)學閱讀過程中所發(fā)生的點點滴滴。</h3> <h3>通過交流，大家也實現(xiàn)了互相學習的目的，為取長補短，共同進步奠定了基礎。</h3> <h3>著名特級教師陳樹民老先生一直關(guān)注金陵小學仙林湖校區(qū)的數(shù)學閱讀，也是本次數(shù)學閱讀家長座談會的推動者，他懷著無比激動的心情與大家分享了自己對于仙林湖校區(qū)數(shù)學閱讀課程的認識，重點談到該項課程在當前的教育背景下，對孩子而言，具有的無比重要的意義，并從科學研究的角度，指出數(shù)學閱讀課程的價值和今后發(fā)展的方向。</h3> <h3>最后，張紅耘書記對本次家長座談會進行了點評，他充分肯定了金陵小學仙林湖校區(qū)所有數(shù)學老師在華校帶領下圍繞數(shù)學閱讀這一課程開發(fā)所付出的努力，及所取得的成果，也感謝所有家長對金陵小學仙林湖校區(qū)數(shù)學閱讀課程建設所給的支持和參與，并期望大家能夠一如既往、再接再厲支持數(shù)學閱讀，支持學校的各項工作。</h3> <h3>數(shù)學閱讀，在金陵小學仙林湖校區(qū)所有人的共同參與及努力下，一路走來。未來，還將一路走下去，隨著孩子們的成長，走得更遠，更遠……</h3><h3><br /></h3>
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