老師，我真的飽了

微笑向暖??

<h3><b> 在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，我們會遇到各種各樣的情況。比如：有些孩子比較挑食，如果飯菜不合他的心意，他就開始鬧著不吃飯；有些孩子吃了一半就說飽了，不要吃了……</b></h3> <h3><b> 又到了午餐環(huán)節(jié)，我巡視著孩子們的就餐情況。這時，我發(fā)現(xiàn)曼曼低著頭，手里拿著勺子也一動不動。我看到她的餐盤中還有三分之一的飯。于是我摸摸她的腦袋鼓勵說："曼曼加油，你快吃完了！"曼曼抬起頭，眼淚汪汪地看著我，小聲地說："陳老師，我吃飽了。我真的飽了。"我原本覺得曼曼是不愛吃蔬菜想找借口不吃飯。</b></h3> <h3><b> 可是，我看著曼曼那楚楚可憐的樣子，我相信她沒有撒謊，她是真的吃飽了，吃不下去了。于是，我對她說："曼曼乖，那你再吃三口就把飯倒掉了吧。"當(dāng)曼曼吃完三口飯后，她慢吞吞地走到倒飯?zhí)?，她邊倒邊小心翼翼地看著我。我回?yīng)她的是一個安心的微笑。倒完飯后，她開心地來到我的身邊，然后開心地對我說："陳老師，你真好！"</b></h3> <h3><b> 3——4歲的孩子。他們自我思維初步形成，他們應(yīng)該知道自己能吃多少飯，當(dāng)孩子不愿吃時，作為老師我們應(yīng)該尊重他們的意愿，不要再逼孩子超量地進(jìn)食，否則，不但影響他們的身體健康，還會影響其對教師和幼兒園生活的態(tài)度，甚至?xí)绊懰麄兊娜烁窠】蛋l(fā)展。</b></h3> <h3><b> 美國的心理學(xué)家多拉德和米勒經(jīng)過多年的研究認(rèn)為，饑餓需要得到滿足的條件會被泛化，進(jìn)而影響細(xì)幼兒將來的人格。如果幼兒常處在主動狀態(tài)下進(jìn)食，那么，他們的將來會有可能成為積極主動的人；如果幼兒常常在被動狀態(tài)下進(jìn)食，那么，他們將來可能成為被動的人。</b></h3> <h3><b> 所以，對于進(jìn)餐問題，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的意愿，尤其重要的是想方設(shè)法讓幼兒有饑餓的感覺，在有食欲的前提下進(jìn)食，這種主動進(jìn)食的態(tài)度，有利于幼兒的身心健康。一個小小的進(jìn)餐問題，也有著大大的學(xué)問，這種細(xì)微之處就要靠老師的用心發(fā)現(xiàn)。</b><br /></h3>