<h3>5月3日4日兩天，我有幸參加在濟(jì)南市育英中學(xué)舉行的"濟(jì)南市義務(wù)教育信息技術(shù)創(chuàng)客教育培訓(xùn)會(huì)"，教研員宋憲花老師帶隊(duì)，章丘區(qū)中小學(xué)二十三人參加此次培訓(xùn)。</h3> <h3>培訓(xùn)會(huì)為期兩天，第一天有山東省教研員趙亮老師以及全國(guó)創(chuàng)客名師管老師為大家作報(bào)告。幫助大家認(rèn)清目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育形式，面對(duì)新事物，一定要勇于接受挑戰(zhàn)，做創(chuàng)客教育的先行者，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，助力孩子們的高速發(fā)展。</h3> <h3>如何讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，尋找教育創(chuàng)新的生命力，成為中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的思路和亮點(diǎn)。</h3> <h3>"創(chuàng)客"一詞來(lái)源于英文單詞"maker"，是指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。在信息技術(shù)課堂中，充分利用好創(chuàng)客教育這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與、鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成果。</h3> <h3>信息技術(shù)課堂如果缺乏創(chuàng)意，相當(dāng)于課堂失去了靈魂，沒(méi)有了生氣。相對(duì)于其他學(xué)科，信息技術(shù)課堂更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神。scratch教學(xué)的引入，從真實(shí)的任務(wù)情景入手，從簡(jiǎn)單模擬的任務(wù)情景開(kāi)始，通過(guò)不斷提高任務(wù)情景的真實(shí)性和復(fù)雜度，最終達(dá)到真實(shí)的生活情景。一節(jié)課下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)任務(wù)，學(xué)生完成作品各不相同，而且各有創(chuàng)意。</h3> <h3>創(chuàng)客教育要根據(jù)自己學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，并且矢志不渝的堅(jiān)持。</h3> <h3>Scratch教學(xué)，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉學(xué)生用編程的邏輯思維去完整的思考問(wèn)題。本次培訓(xùn)的第二天，我選擇了scratch程序的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在外海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊老師的指導(dǎo)下，開(kāi)始了探索與摸索，希望可以摸索出一條適合自己的創(chuàng)客教育課程。</h3> <h3>基于創(chuàng)客思維的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該在不斷的探索和研究中成長(zhǎng)起來(lái)，只要處處以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，我們有理由相信，創(chuàng)客的種子一定在信息技術(shù)課堂中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！</h3>
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