<h1><i style="color: rgb(176, 79, 187);"> 2017年4月18—21日，大江小學開展了大江共同體教學開放暨"青藍工程"青年教師賽課活動。巴南區(qū)教師進修學校小教室副主任、科學教研員龐勝松、語文教研員蔣莉、數(shù)學教研員涂建宏；大江共同體成員學校、公平小學、二圣學校的部分領(lǐng)導、教師、大江小學家委會代表，共100余人參加了此次活動。</i></h1> <h3>進修校小教室副主任、科學教研員龐勝松參與聽課。</h3> <h3>進修校語文教研員蔣莉、數(shù)學教研員涂建宏關(guān)注青年教師課堂教學。</h3> <h3>共同體成員學校、公平小學、二圣學校的部分領(lǐng)導和老師參與觀課議課。</h3> <h3>學校家委會代表參與學校教學活動。</h3> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);">課前——師徒同心、組內(nèi)共研，磨課磨人</span></h1> <h3> 本次活動的主題是"成長路上、攜手同行"，其目的是為加快青年教師的成長步伐，落實以老帶新、以新促老的發(fā)展模式，努力營造可持續(xù)性發(fā)展的良好格局。同時也為了提高研訓共同體在區(qū)域研訓工作中的作用，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量。</h3> <h3> 記得曾聽到過這樣一句話："好課"是從課堂實踐中熔煉出來的，沒有任何捷徑可行，這是教育行為修煉的顛撲不破的法則。"是的，"好課"不僅是每位教師的追求，更是每位教師為之奮斗的目標。</h3> <h3> 要想上好一節(jié)課，磨課是比不可少的。磨課是青年教師專業(yè)成長的有效途徑。它為青年教師提供了充分展示自我和鍛煉成長的平臺。</h3> <h3> 各組結(jié)對師徒高度重視，指導教師全心付出、毫不保留；教研團隊傾力相助、群策群力。對于青年教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。</h3> <h3> 在一次次磨的過程中，使青年教師對新理念把握更準確，對教材的研讀更深入，對學情的了解更透徹，同時也使青年教師的點撥引導能力、臨場應變能力、教學創(chuàng)新能力得以提升，教學實踐不斷豐富，教學智慧得以發(fā)展。</h3> <h3> 磨課中也為其他教師提供了一個相互學習、交流、探討的機會.通過備課、試講、說課、評課、反思等磨課環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)教學中的諸多不足,能總結(jié)教學中的許多經(jīng)驗,對營造科研氛圍，促進教學質(zhì)量的提高大有裨益。</h3> <h3> 同時，磨課還能增進師徒之間的感情，增強教師之間的交流，通過磨課、大家的心更暖了，對教育的情懷更真了。</h3><h3> </h3> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);">課中——綻放魅力、展現(xiàn)風采、快樂育人 </span></h1> <h3> 參與本次賽課活動的老師有17人，分成三個組：語文、數(shù)學、綜合。其中包括新入職的大學生，本學年才調(diào)入大江小學的新成員（代課教師有四位），本學年才轉(zhuǎn)崗的中青年教師、新生骨干力量等。</h3><h3> 4月18日進行的是數(shù)學組賽課，4月19日進行的是語文組賽課，4月20日下午，4月21日上午進行的是綜合組賽課。</h3><h3><br /></h3> <h3> 范峰《找次品》</h3><h3> 找次品，這是一節(jié)公認的有難度的課，這樣的課不好上，常常是草草收兵。而范峰老師給我們最大的感悟是課前一定要慎思，認真的研讀教材，不僅要知其然還要知其所以然，讓學生明白是用天平秤次品還是用天平的原理找次品。同時還要找出學生的錯誤點和困難點，只有課前做足功課，課中才能有所收獲！</h3> <h3> 夏意《找規(guī)律》</h3><h3> 夏意老師，雖然才轉(zhuǎn)崗教數(shù)學，但肯學、肯鉆研；知道怎樣的設計才能吸引一年級的小朋友，知道怎樣的教學方法才能突出重點、突破難點。</h3> <h3> 冉小霖《24時計時法》</h3><h3> 這節(jié)課的導入借助生活經(jīng)驗、理解體會、初步建立計時概念；課中通過學生動手操作，自主探索，構(gòu)建了24時時間條，并利用時間條進行練習，尊重了學生思維發(fā)展的規(guī)律、循序漸進、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。</h3> <h3> 王瑤《找規(guī)律》</h3><h3> 本課從猜一猜中導入，激發(fā)學生學習興趣。注重學生對規(guī)律的描述，通過找一找、圈一圈、涂一涂發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。</h3> <h3> 牟文玲《圖形的放大與縮小》</h3><h3> 教師注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，從學生熟悉的照片引入，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。并將此課教學與學校課題結(jié)合，使用平板拍題上傳答案，讓我們都感受到了現(xiàn)代化的科技給教學帶來的便利，帶來的改變。</h3> <h3> 蔣凱琳《有余數(shù)的除法》</h3><h3> 蔣凱琳老師雖然從教時間短，未到一年，但教師基本功扎實、語言干凈利落，大方沉穩(wěn)，絲毫看不出稚嫩。教學環(huán)節(jié)層層深入、環(huán)環(huán)相扣，注重學生形成良好的學習習慣，交給學生學習的方法，建立了平等和諧的課堂氛圍，讓學生的學習潛能得以發(fā)揮。</h3> <h3> 冉淋《認識小數(shù)》</h3><h3> 冉老師用自己稱體重的例子入手，引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù)。并結(jié)合學生已有知識經(jīng)驗，先寫小數(shù)、先讀小數(shù)，從問題中入手，強調(diào)小數(shù)點的寫法，小數(shù)部分的讀法。在教學本課重點與難點時，注重知識的類比與遷移，符合學生認知規(guī)律、同時練習層層遞進，內(nèi)容豐富。</h3> <h3> 金晶《太陽是大家的》</h3><h3> 這節(jié)課立足語文本位、學用結(jié)合，文體意識清晰，從讀準、讀懂、讀美的策略中，讓每小節(jié)的文字躍然紙上，體現(xiàn)了詩歌的韻律美。而且金晶老師課前苦練基本功，課堂上富有親和力，朗讀示范到位，不但人美、聲音也美、拉近了老師和學生，學生和文本之間的距離，讓課也美美噠！</h3> <h3> 陳德芬《我最好的老師》 </h3><h3> 陳老師在高年級的語文教學中懂得放手，在面對學生不同意見時，特別的從容、特別的淡定，還能充分調(diào)動學生已有的知識儲備，在學習過程中學生互相探討交流，在辯論中碰撞出思維的火花，產(chǎn)生問題、解決問題。并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，張弛有度，達到了讓學生學會學習的目的。</h3> <h3> 譚璇《我為你驕傲》</h3><h3> 本課通過抓關(guān)鍵詞、理清了線索、體會文中人物的心情、心理活動，喚起了學生主體意識。通過抓文本資源，適時設計課堂小練筆"補充邊條"，這既是對學生進行讀說結(jié)合的訓練點，也是對小男孩知錯能改優(yōu)秀品質(zhì)的感悟與內(nèi)化，還突破了難點。</h3> <h3> 王藝樺《動物兒歌》</h3><h3> 低年級的識字教學：字不離詞，詞不離句。這是在識字教學中滲透學生語文素養(yǎng)的一種方法。王老師從課文出發(fā)，將字詞單獨提出，最終又回到文本。識字教學時圖文結(jié)合，巧用游戲激趣，通過讀字、讀詞、讀句，教給學生分類識字的方法。</h3> <h3> 劉勇《立定跳遠》</h3><h3> 劉勇老師深度鉆研教材，針對一年級學生的年齡特點，課堂環(huán)節(jié)設計非常符合低年級學生的特點。能根據(jù)一年級學生活潑好動的特點將課的內(nèi)容滲透到游戲中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康、運動技能等領(lǐng)域的教學目標。</h3> <h3> 李軍《用溫度計測量水溫》</h3><h3> 本課注重學生動手能力的培養(yǎng)，教師適時進行指導。學生在科學學習活動中的參與度高，注重營造師生互動交往，形成自主、合作、探究的教學氛圍，并結(jié)合生活中的實際例子開展教學，促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。</h3> <h3> 陳牟云《短撇》</h3><h3> 軟筆書法是中華民族的瑰寶，從小學開始教學寫毛筆字是非常重要的。本課中，陳老師通過自己書法作品的展示、現(xiàn)場示范書寫的教學，讓學生感受書法的魅力，產(chǎn)生興趣。教學環(huán)節(jié)緊扣、由淺入深，并給予學生充分的練習時間，通過評一評、圈一圈、找出優(yōu)點，改正不足，學生也容易接受，效果也不錯。</h3> <h3>杜珂《瑤族舞曲》</h3><h3> 教師專業(yè)素養(yǎng)較高，吹葫蘆絲、彈鋼琴、跳舞都給學生起到了很好的示范帶頭作用，而且從聽課情況來看，學生對樂器的演奏很嫻熟，說明教師在平時教學中下了很大功夫。本課通過一系列的活動，讓學生既欣賞了瑤族舞曲、又了解到了瑤族舞曲的音樂特點，還感受到了瑤族人民在節(jié)日中喜悅的心情。</h3> <h3>冉曉玲《It’s on your desk》</h3><h3> 冉曉玲老師采用全英文教學、表達流暢、給學生營造了好的氛圍。教師能有效地指導學生活動，恰當處理學生在學習活動中出現(xiàn)的錯誤；教學設計精巧，活動形式多樣、并妥善分配活動時間，突出重點、突破難點；善于激發(fā)學生的情感因素，調(diào)動學生的積極性，氣氛和諧，關(guān)系融洽，人人參與。</h3> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b><i>課后——關(guān)注課改、探索課堂、感悟成長</i></b></span></h1> <h3> 課間休息，執(zhí)教教師抓住這個寶貴的機會，主動請教教研員剖析自己的課堂，指出問題所在，指明改進方法。</h3> <h3> 上課后，執(zhí)教者及時反思，發(fā)現(xiàn)本課亮點，指出還需改進的地方。</h3> <h3> 指導教師對徒弟給予充分的肯定，并提出努力的方向。</h3> <h3> 共同體成員學校的老師積極參與評課，毫不保留的表達自己的真實想法，對課改，對課堂的追求從未停過，對教學的這份執(zhí)著一直都在！</h3> <h3> 語文教研員蔣莉?qū)餐w這樣的活動方式給予了高度肯定，指出教學的路上是艱辛的、荊棘的、孤獨的！需要大家共同努力，攜手同行，希望我們都能不斷的求索，不斷的成長，為巴南教育注入一眼清泉，一股暖流，一縷陽光，讓巴南教育的明天充滿著活力，充滿著歡笑，充滿著溫馨！</h3> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b><i> 通過本次"青藍工程"青年教師賽課活動，讓青年教師成長得更快，教育教學水平得到較大幅度的提高。也充分利用了學校教育教學經(jīng)驗豐富的教師、市區(qū)骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，促進了老教師、骨干教師和青年教師的教學相長、共同提高。<br /></i></b><b><i> 通過本次"大江共同體"的教學開放活動，擴大和共享教育資源，深入研究課堂教學本質(zhì)，探求課堂教學規(guī)律，將研讀教材與課堂教學、課后反思和案例研究結(jié)合起來，提高了課堂教學的有效性。切實帶動了共同體成員學校發(fā)展的積極性，加強了共同體學校間的互動交流，取長補短，共同提高。</i></b></span></h1>
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