<h3><font color="#b04fbb">4月14日，第十三屆中國兒童閱讀論壇在南京航空大學(xué)小禮堂拉開了序幕。來目全國各地的語文教育工作者對母語教學(xué)展開了研討。聆聽了各位專家的演講、研討課及老師們的激烈互動(dòng)，我受益匪淺。</font></h3><div><font color="#b04fbb">朱自強(qiáng)教授的專題演講《兒童文學(xué)文體與語文閱讀教學(xué)法》為一心想指導(dǎo)學(xué)生閱讀但又覺得無從下手的我點(diǎn)起了一盞明燈。 何為兒童文學(xué)？朱教授用形象的比喻給出了解答。他說兒童文學(xué)不像我手中的杯子，它不是實(shí)體，而是一種觀念，是一種文學(xué)體裁。這種體裁可分為動(dòng)物文學(xué)、圖畫書、幻想文學(xué)、民間傳說、童謠、童詩等。每種體裁有其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，教學(xué)中要有具體的方法指導(dǎo)。 詩歌和小說相比較，詩歌像戀愛，朦朦朧朧；小說如婚姻，真真切切。因此，詩歌的閱讀教學(xué)要少分析，多感受，朗讀教學(xué)法最為重要；提問教學(xué)法用在小說這樣比較復(fù)雜的文本，提問的問題要有系統(tǒng)性、整體性，問題之間要相互有關(guān)聯(lián)。 “歌詠言，詩言志?！闭f的是童謠和童詩的區(qū)別。童謠側(cè)重在語言的表現(xiàn)形式。對童謠來說要有韻律，要節(jié)奏鮮明，要朗朗上口，要能大聲吟唱。童詩則言猶盡而意無窮，教學(xué)中就要深情朗讀。其實(shí)詩歌閱讀教學(xué)，無論童謠還是童詩，朗讀都是十分重要的方法。 童話分為民間童話、作家童話。民間童話的特點(diǎn)是格式化。比如童話里人物的名字，英國一般叫杰克，德國一般叫漢斯，俄國一般叫伊萬。再比如童話故事的結(jié)局，外國故事里一般是大團(tuán)圓，善戰(zhàn)勝惡。中國故事則大多結(jié)局悲慘。民間童話需要天真的閱讀教學(xué)法。天真的閱讀就是對文學(xué)創(chuàng)造的想像世界懷著非常信賴心態(tài)的閱讀。要明白故事就是故事，和現(xiàn)實(shí)中不一樣。作家童話更注重獨(dú)創(chuàng)性，指導(dǎo)閱讀時(shí)要與作者生平經(jīng)歷、時(shí)代背景結(jié)合。 圖畫書的閱讀教學(xué)要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺。在學(xué)生聽讀中，可隱去后面文字，用推演教學(xué)法讓學(xué)生看圖推想后面的結(jié)果，以此激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 整整兩個(gè)小時(shí)，朱教授用大量生動(dòng)的事例對如何指導(dǎo)兒童文學(xué)閱讀進(jìn)行詳細(xì)講解，為我們在今后的閱讀中指明方向。我會(huì)把學(xué)到的方法用于實(shí)踐，帶領(lǐng)孩子們用閱讀去穿越一個(gè)個(gè)生命的旅程，點(diǎn)亮孩子們的生命之光。</font></div>
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