<h3>一、嬰兒期0-3歲，新生兒期0-1個月 P210</h3><div><br></div><div>1、新生兒的反射行為：</div><div>第一類有生存意義的無條件反射（食物反射、防御反射、定向反射）。</div><div>第二類無適應(yīng)價值的無條件反射（抓握、行走、游泳、圍抱、巴賓斯基反射）4-6個月自行消退。</div><div><br></div><div>2、嬰兒感知覺發(fā)展：跨感覺通道的知覺最明顯的表現(xiàn)形式是手眼協(xié)調(diào)和視聽協(xié)調(diào)。約6個月就具有深度知覺。</div><div><br></div><div>3、嬰兒的記憶發(fā)展：發(fā)生時間胎兒末期。1個月前情緒記憶和動作記憶。12個月后表象記憶和詞語記憶。</div><div><br></div><div>4、嬰兒的言語發(fā)展：分為語音、語義、語法和語用的發(fā)展。1.5-2.5歲是掌握母語的關(guān)鍵期， 3歲末基本掌握。</div><div><br></div><div>5、嬰兒的氣質(zhì)類型：</div><div>巴斯將其分為情緒性、活動性、沖動性和社交性四種類型。</div><div>托馬斯和切斯將其分為容易撫養(yǎng)型、撫養(yǎng)困難型和發(fā)展緩慢型。</div><div><br></div><div>6、嬰兒情緒發(fā)展：情緒是嬰兒先天具有的反應(yīng)能力，又是其社會化的開端。</div><div><br></div><div>7、嬰兒的社會性微笑：自發(fā)性微笑（生來就會）、無選擇的社會性微笑（區(qū)分人和其他非社會性刺激）、有選擇的社會性微笑（能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔）。</div><div><br></div><div>8、社會性哭泣：自發(fā)性的哭（與生俱來）、應(yīng)答性的哭（不適宜的內(nèi)外環(huán)境刺激引起）、主動操作性的哭（從經(jīng)驗中學(xué)到如打針與痛和白大褂聯(lián)系）。</div><div><br></div><div>9、嬰兒的社會性依戀：依戀是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。安斯沃斯將依戀分為安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀（矛盾型依戀、典型的焦慮型依戀）。</div><div><br></div><div>10、嬰兒自我發(fā)展：8個月前沒自我意識，1歲后主體我，2歲后客體我（自我意識第一次飛躍）。</div><div><br></div><div>二、幼兒期指3-6、7歲 P227</div><div><br></div><div>1、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動，嬰兒期以機能游戲、幼兒期以象征游戲（假裝游戲）、童年期以規(guī)則游戲。</div><div>社會性發(fā)展分：非社會性游戲（獨自或旁觀）、平行游戲（無交流）、社會性游戲（協(xié)同游戲、合作游戲）。</div><div><br></div><div>2、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進作用 P229</div><div>游戲是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托；是促進幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展的重要渠道；是幼兒之間社會交往的最好園地；是幼兒實現(xiàn)自我價值的最佳載體。</div><div><br></div><div>3、幼兒記憶發(fā)展的特點 P229</div><div>1）無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展較迅速；</div><div>2）形象記憶為主，詞語記憶逐級發(fā)展；</div><div>3）機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用。</div><div><br></div><div>4、幼兒的記憶策略：5歲以前難運用，5-8、9歲經(jīng)指導(dǎo)可運用，10歲后主動運用。</div><div><br></div><div>5、幼兒后期能運用的記憶策略（視覺復(fù)述策略、復(fù)述策略、特征定位策略） P230</div><div><br></div><div>6、幼兒思維的發(fā)展 P230</div><div>幼兒的思維具有兩大特點：A、主要特征是具體形象性思維（具體形象性的可塑性和動態(tài)性）；B、邏輯思維開始萌芽</div><div><br></div><div>7、幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展 P239</div><div>幼兒期是口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)健期。1）從對話語向獨白語發(fā)展；2）從情境語向連貫語發(fā)展。</div><div><br></div><div>8、自我情緒體驗的發(fā)展 P240</div><div>1）幼兒的自尊感隨年齡的增長而迅速發(fā)展；</div><div>2）幼兒期自尊水平的高低在一定程度上預(yù)測以后的情緒發(fā)展和適應(yīng)性；</div><div>3）影響兒童自尊的因素：父母的教育方式和同伴關(guān)系因素。</div><div><br></div><div>9、幼兒期兒童認(rèn)同的對象 P241</div><div>認(rèn)同的對象具有地位高、權(quán)威、能力強、聰明、健壯或漂亮。幼兒對父母、老師（強烈認(rèn)同）、喜歡的叔叔阿姨或年齡相差別較大的哥哥姐姐產(chǎn)生認(rèn)同感。</div><div><br></div><div>10、兒童發(fā)展的第一逆反期 ：幼兒期，年齡主要是3－4歲 P241 特點：1）第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn)；2）第一逆反期是兒童心理發(fā)展的階段性特點。</div><div><br></div><div>三、童年期指6、7歲到12、13歲，屬小學(xué)階段</div><div>1、童年期的學(xué)習(xí)P243</div><div>1）學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動；</div><div>2）教和學(xué)是師生雙向互動的過程；</div><div>3）小學(xué)兒童學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主；</div><div>4）“學(xué)會學(xué)習(xí)”是小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)；</div><div>5）學(xué)習(xí)促進小學(xué)兒童心理積極發(fā)展。</div><div><br></div><div>2、主要記憶策略有：復(fù)誦策略、組織策略、系統(tǒng)化策略、巧妙加工策略（聯(lián)想、諧音、拆分、重組）</div><div><br></div><div>3、童年期思維的發(fā)展 P245</div><div>特征：從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變過程。轉(zhuǎn)折年齡在9-10歲。</div><div><br></div><div>思維形式的發(fā)展：</div><div>1）概括能力的發(fā)展：從對事物的外部感性特征的概括轉(zhuǎn)為對事物的本質(zhì)屬性的概括。小學(xué)兒童概括水平的發(fā)展分為：A、直觀形象水平 B、形象抽象水平 C、初步本質(zhì)抽象水平三個階段。</div><div><br></div><div>2）推理能力的發(fā)展：小學(xué)兒童間接推理能力發(fā)展突出表現(xiàn)在演繹推理能力、歸納推理能力和類比推理能力的發(fā)展。類比推理能力發(fā)展水平低于演繹推理和歸納推理。</div><div><br></div><div>3）新的思維結(jié)構(gòu)形成：</div><div>A、掌握守恒：數(shù)概念和長度守恒在6-8歲，液體和物質(zhì)守恒7-9歲，面積、重量守恒8、9-10歲 ，容積守恒要在11-12歲才能掌握。</div><div><br></div><div>B、形成守恒概念的推理方式：即恒等性、可逆推理和兩維互補推理。</div><div><br></div><div>4、同伴交往中兒童的人氣特點 P252</div><div>根據(jù)同伴交往中的人氣特點，將兒童分為三種：受歡迎的兒童 不受歡迎的兒童 受忽視的兒童</div><div><br></div><div>四、青春發(fā)育期11-12歲至15-16歲 P256</div><div><br></div><div>1、身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展、又充滿矛盾的時期，被稱為困難期或危機期。</div><div><br></div><div>2、心理發(fā)展的矛盾性特點 P258</div><div>1）心理上的成人感與半成熟之間的矛盾。</div><div>2）心理斷乳與精神依托之間的矛盾。</div><div>3）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾。</div><div>4）成就感與挫折感的交替。</div><div><br></div><div>3、少年期記憶的發(fā)展：P259</div><div>1）記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰（少年期的短時記憶達(dá)到個體一生的最高峰）。</div><div>2）對各種材料記憶的成績都達(dá)到高值。</div><div><br></div><div>4、少年期思維的發(fā)展 P259</div><div>1）形式運算階段思維特點：A、思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛；B、已具有假設(shè)演義推理能力。</div><div><br></div><div>2）抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展 P260</div><div>A、青少年邏輯推理能力發(fā)展的趨勢：隨年齡的增長而提高，高二年級后，基本達(dá)完善水平。</div><div>B、掌握邏輯法則發(fā)展的特點：表現(xiàn)在同一律、矛盾律和排中律的認(rèn)識上，排中律的成績低于同一律和矛盾律。</div><div><br></div><div>5、少年期是自我意識發(fā)展的第二飛躍期。P261</div><div><br></div><div>6、少年期情緒的變化 P262</div><div><br></div><div>1）情緒和心境的發(fā)展呈動態(tài)發(fā)展趨勢：青春早期，情緒狀態(tài)的積極方面較少，消極情緒較多；穩(wěn)定性較差，起伏變化較多。青春后期，情緒穩(wěn)定性增加，情緒起伏變化逐漸趨緩。</div><div><br></div><div>2）情緒變化的特點：A、煩惱增多：為在公眾面前的個人形象而煩惱；為在同伴集體中的個人尊嚴(yán)和社會地位而煩惱；為與父母關(guān)系出現(xiàn)裂痕和情感疏離而煩惱。B、孤獨感、壓抑感增強。</div><div><br></div><div>7、少年期的自我中心特點：</div><div>1）獨特自我：一種個人的虛構(gòu)，是一種以個人的意愿作為獨立推理體系的模式。</div><div><br></div><div>2）假想觀眾：在心理上“制造”想象中的觀眾。</div><div><br></div><div>8、第二逆反期P263</div><div>1）少年期逆反期的表現(xiàn)：A、為獨立自主意識受阻而抗?fàn)?；B、為社會地位平等的欲求不滿而抗?fàn)?；C、觀念上的碰撞。</div><div>2)反抗的主要對象：是父母，但也具有遷移性。</div><div>3)反抗的形式有兩個方面：A、外顯行為上的激烈抵抗；B、將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對。</div><div><br></div><div>4)第一、第二兩個逆反期的異同</div><div>①年齡時段：第一逆反期在2~4歲期間，多在3歲左右；第二逆反期在10~11歲至15~16歲。</div><div><br></div><div>②兩個逆反期的共同點：A、都聚焦于獨立自主意識的增強、向控制方要求獨立自主權(quán)。B、都出現(xiàn)成長和發(fā)展的超前意識，第一反抗期兒童具有“長大感”，第二反抗期的兒童具有“成人感”。</div><div><br></div><div>③兩個逆反期的不同點：A、第一逆反期：要求按自我的意志行事，要求行為、動作自主和行事自由（要求超出能力范圍）。B、第二逆反期：要求人格獨立，社會地位平等，精神和行為自主等內(nèi)在需求。</div><div><br></div><div>9、少年期面臨的心理社會問題：</div><div>1）網(wǎng)絡(luò)成癮 原因（網(wǎng)游本身、青小年本身特點及人格特征、家庭環(huán)境不良及學(xué)校壓力過大）。</div><div>2）青春期分裂癥</div><div>3）自殺傾向</div><div><br></div><div>五、青年期指17-18歲至35歲.</div><div>1、青年期一般特征：P270</div><div>1）生理、心理發(fā)展達(dá)成熟</div><div>2）進入成人社會、承擔(dān)社會義務(wù)</div><div>3）生活空間擴大</div><div>4）開始戀愛結(jié)婚</div><div><br></div><div>2、帕瑞對青年期的思維發(fā)展分三個階P271</div><div>1）二元論階段：非此即彼、非黑即白（沒有灰區(qū)）</div><div>2）相對階段：能對知識和真理相對性的認(rèn)知.并通過比較審視不同,找出有效理論.</div><div>3）約定性階段：能從不同觀點立場調(diào)整認(rèn)識，把握本質(zhì)規(guī)律、意識運動變化性質(zhì)，進入辨證邏輯思維階段。</div><div><br></div><div>3、青年期辨證邏輯思維的發(fā)展 P271</div><div>1）青少年辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢：初一開始掌握，初三迅速發(fā)展（重要轉(zhuǎn)折期），高中已趨于優(yōu)勢。</div><div><br></div><div>2）影響青少年辯證邏輯思維發(fā)展的因素：</div><div>A、領(lǐng)會和掌握知識的廣度、深刻性和系統(tǒng)性；</div><div>B、形式邏輯思維的發(fā)展水平（抽象思維的發(fā)展過程分為：形式邏輯思維和辯證邏輯思維）。</div><div>C、個體思維品質(zhì)的獨立性和批判性的發(fā)展。</div><div><br></div><div>4、青年期自我概念的發(fā)展 P272</div><div>自我概念：個體對自我形象的認(rèn)知，是一個人對自身的連續(xù)性和同一性的認(rèn)知。</div><div><br></div><div>對自我的認(rèn)知包括三種成分：認(rèn)識成分；情感成分；品行成分。</div><div>1）自我概念的特點：A、自我概念的抽象性日益增強；B、自我概念更具組織性和整合性；C、自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化（根據(jù)自己不同的社會角色分化出不同的自我概念）。</div><div><br></div><div>2）自我概念認(rèn)識水平提高的主要途徑：A、自我探索是自我認(rèn)識發(fā)展的內(nèi)動力；B、透過他人對自己的評價來認(rèn)識自我；C、通過對同齡人的認(rèn)同感來認(rèn)識自己。</div><div><br></div><div>5、確立自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù) P273</div><div>（一） 艾里克森提出，自我同一性的確立和防止社會角色的混亂是青年期的發(fā)展任務(wù)。</div><div><br></div><div>1）自我分化是把整體的我分化為主體我（觀察者、分析評價者、認(rèn)同者）和客體我（被觀察者）</div><div><br></div><div>2）通過自我接納（積極肯定）和自我排斥（消極否定）達(dá)到自我認(rèn)識的整合統(tǒng)一。</div><div><br></div><div>3）不能確立自我同一感。主客體我矛盾沖突引發(fā)現(xiàn)實我與理想我的沖突，導(dǎo)致自我同一性擴散或社會角色混亂，并造成自我同一感危機。</div><div><br></div><div>4）解決自我同一感危機的方式（馬西亞）：同一性確立、同一性延續(xù)、同一性封閉、同一性混亂（擴散）。</div><div><br></div><div>（二）同一性征候群（小此木啟吾歸為六個）</div><div>1）同一性意識過剩</div><div>2）選擇的回避和麻痹狀態(tài)</div><div>3）與他人距離失調(diào)</div><div>4）時間前景的擴散</div><div>5）勤奮感的擴散</div><div>6）否定的同一性選擇</div><div><br></div><div>（三）延緩償付期</div><div>有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要，而社會也給予暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)，如大學(xué)期間。</div><div> </div><div>六、中年期指35歲至60歲。</div><div><br></div><div>1、女性更年期50歲左右又稱第二青春期，多數(shù)在45-55歲，一般延續(xù)8-12年。</div><div><br></div><div>2、中年期思維特點 P281</div><div>1）表現(xiàn)出成年人思維現(xiàn)實性、靈活性和智慧性。2）思維活動的成熟性的主要表現(xiàn)之一是辯證邏輯思維能力的進一步發(fā)展。</div><div><br></div><div>3、中年期智力發(fā)展：P282</div><div>液態(tài)智力開始下降、衰退，而晶態(tài)智力保持相對穩(wěn)定并隨經(jīng)驗和知識的積累而上升。</div><div><br></div><div>4、中年期人格特征 P283</div><div>1）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，有兩重基本含義：一是人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成成分不變，二是各成分的平均水平不變。</div><div>2）人格的成熟性，具體表現(xiàn)為：內(nèi)省日趨明顯、心理防御機制日趨成熟、為人處世日趨圓通。</div><div>3)中年期性別角色日趨整合：即出現(xiàn)男性女性化、女性男性化，這種男女同化的人格被認(rèn)為完美人格。</div><div><br></div><div>七、老年期：60歲至衰亡。</div><div><br></div><div>1、老年期感知覺發(fā)生顯著的退行性變化 P286</div><div>1）視覺減退：視覺敏稅度下降，視野縮小，聚焦能力減弱，暗適應(yīng)所需時間延長。</div><div>2）聽覺減退：聽覺敏稅度（對高音的聽力）減弱明顯，50-60歲是聽力減退的轉(zhuǎn)折期。</div><div><br></div><div>2、老年期的記憶減退特點 P287</div><div>1）年齡趨勢：70歲是記憶衰退的關(guān)鍵期。</div><div>2）特點：機械記憶、再認(rèn)和回憶能力減退。識記和回憶人的姓名是老年人最常見的煩惱。</div><div>3)主要記憶障礙：信息提取困難（編碼儲存和提取過程相互作用的結(jié)果）較少主動地運用記憶策略和方法。</div><div>4）記憶減退的解釋理論：加工速度理論、工作記憶理論。</div><div><br></div><div>3、老年期人格特征的變化 P290</div><div>1）不安全感</div><div>2）孤獨感</div><div>3）適應(yīng)性差</div><div>4）拘泥刻板性并趨于保守</div><div>5）回憶往事。</div><div> </div><div>利用碎片時間，隨時學(xué)習(xí)，全力沖刺！5月考試的伙伴們，加油！</div>
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