<h3>在朝陽(yáng)區(qū)教研中心學(xué)前教研室黃培老師的全面引領(lǐng)組織下，2017年4月6日朝陽(yáng)區(qū)音樂(lè)教研組在福怡苑幼兒園開(kāi)展了題為"音樂(lè)游戲活動(dòng)中支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)策略的有效運(yùn)用"的教研活動(dòng)，通過(guò)小、中、大班體驗(yàn)式磨課，檢驗(yàn)教師在音樂(lè)游戲教學(xué)中使用的教學(xué)策略，教學(xué)方法是否能夠支持幼兒進(jìn)行游戲，一起走進(jìn)我們的教研現(xiàn)場(chǎng)吧！</h3> <h3>教研開(kāi)始前，黃培老師介紹本次教研活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容如下：1.由四名組長(zhǎng)先介紹小組教研活動(dòng)研究重點(diǎn)，在小組教研中遇到了什么困惑和問(wèn)題，本組解決的問(wèn)題，需要大組幫助解決的問(wèn)題。2.本次現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式磨課使用的教學(xué)方法有哪些、達(dá)成目的。如果運(yùn)用教學(xué)支持幼兒進(jìn)行游戲。3.分年齡段進(jìn)行磨課并開(kāi)展小組互評(píng) ，明確優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，在給予建議同時(shí)伴隨著解決辦法。5.針對(duì)本次教研三次體驗(yàn)式磨課，黃老師分別針對(duì)各組磨課進(jìn)行指導(dǎo)以及小結(jié)提升。</h3> <h3>大一組組長(zhǎng)谷金雙老師對(duì)本組研究成果進(jìn)行介紹，</h3><h3>兩節(jié)音樂(lè)游戲，本次主要開(kāi)展《三人套圈》體驗(yàn)式磨課，在小組教研中發(fā)現(xiàn)使用圖片的方法不能更加清晰的讓幼兒了解三人游戲的玩法，他們創(chuàng)編了兒歌，幫助幼兒理解游戲中的難點(diǎn)，更巧妙的是他們將幼兒的名字加入到歌曲中，增加了游戲的趣味性，也更能激發(fā)幼兒參加音樂(lè)游戲的興趣，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。提出問(wèn)題建議：一定是基于幼兒、研究幼兒，比如套圈的玩法選擇哪種更適合？活動(dòng)難點(diǎn)是否是真難點(diǎn)，是否更應(yīng)為三人的合作等…</h3> <h3>大一組的老師們?cè)谀フn，老師們專注，認(rèn)真研究的態(tài)度感染著我們每一個(gè)人</h3> <h3>角色的轉(zhuǎn)變，由教師變成幼兒，此時(shí)每一位老師都成為一名幼兒，真正體驗(yàn)幼兒游戲的過(guò)程，真正站在幼兒的角度去親身感受，實(shí)際體驗(yàn)游戲帶給我們的樂(lè)趣，如果一個(gè)游戲都能激發(fā)老師們想要參與的興趣，那么教師一定會(huì)帶動(dòng)幼兒去玩兒游戲的，在磨課的過(guò)程中也能反思自己的教學(xué)策略的運(yùn)用是否能夠支持幼兒進(jìn)行欣賞</h3> <h3>中班組老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，市級(jí)骨干教師牛紅霞老師，區(qū)級(jí)骨干谷金雙老師，李靜懿老師，親自示范幼兒玩法，說(shuō)給你聽(tīng)不一定能體會(huì)到方法的運(yùn)用，做給你看更能直觀的感受到游戲玩法，能夠?qū)⒔ㄗh跟實(shí)踐的過(guò)程給老師們進(jìn)行展示，起到骨干引領(lǐng)作用，發(fā)揮了師帶徒的作用。</h3> <h3>大二組的老師們?cè)谀ツ绢^人這節(jié)活動(dòng)，老師們體驗(yàn)幼兒游戲的過(guò)程，參與其中，感受到游戲帶給我們的快樂(lè)</h3> <h3>老師們體驗(yàn)大班幼兒合作化的共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)同伴合作游戲的快樂(lè)，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在參與中反思，在參與中真正理解幼兒，了解幼兒</h3> <h3>大二組教師磨課后，黃老師親自帶著我們進(jìn)行磨課，從引導(dǎo)語(yǔ)和教學(xué)方法親自給我們示范，讓我們親身體驗(yàn)，讓所有參與教研的教師能夠親身體會(huì)從教師被動(dòng)教到幼兒主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓我們感受教師帶動(dòng)性的重要，教師引導(dǎo)語(yǔ)的重要，讓我們體會(huì)到有時(shí)不能光說(shuō)，要直觀的讓我們看到和體驗(yàn)到，用實(shí)踐讓我們體會(huì)和明白，用自己的專業(yè)和實(shí)踐感染著我們，讓我們真正體會(huì)到過(guò)程比結(jié)果更加重要，真研究，真的服務(wù)于教師的教學(xué)實(shí)踐，真的為我們一線教師提供了可操作的方法和策略，一步步再帶我們，再教給我們實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?；谟變?，研究幼兒。</h3> <h3>大一組教師們對(duì)大二組磨課進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)磨課過(guò)程給予建議，從教師專業(yè)的素養(yǎng)，教師的帶動(dòng)性，教師圖譜運(yùn)用起到支持幼兒進(jìn)行游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則</h3> <h3>中班組在進(jìn)行磨課，中班組老師們不斷在研究，從失敗中找到突破點(diǎn)，從音樂(lè)的選擇，幼兒的玩法上都是從新梳理，小組內(nèi)不停碰撞，體會(huì)到教師們?cè)谘芯恐畜w驗(yàn)到快樂(lè)，愿意研究和嘗試，敢于挑戰(zhàn)，這種研究的精神感染著我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)和尊敬。研究的路上大家一起同行，在研中學(xué)，在討論中成長(zhǎng)</h3> <h3>善研，樂(lè)研，教師們?cè)诓粩嗟膰L試，不斷的實(shí)踐</h3> <h3>磨課結(jié)束后，黃老師根據(jù)教師們磨課過(guò)程中優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)于剛剛加入教研組的老師們敢于承擔(dān)觀摩活動(dòng)，給予鼓勵(lì)，對(duì)于教師們這么快的成長(zhǎng)給予肯定。從磨課發(fā)現(xiàn)我們真的存在的問(wèn)題，教師怕幼兒不會(huì)，怕幼兒不明白，不停的再教，再說(shuō)，忽略幼兒體會(huì)，感知，有時(shí)會(huì)忽略音樂(lè)本身。教師控制不住自己去不停地教和說(shuō)，我們會(huì)忽略游戲本身的有趣兒、好玩，忽略了游戲性。真的要從幼兒出發(fā)，真正的站在幼兒的角度去思考。也對(duì)我們進(jìn)行了專業(yè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)，從教師使用教學(xué)方法的有效性，適宜性進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)方法的使用有時(shí)支持幼兒進(jìn)行游戲，有時(shí)會(huì)干擾幼兒，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候撤回教學(xué)方法其實(shí)也是一種策略，一切從幼兒實(shí)際出發(fā)，基于幼兒，支持幼兒進(jìn)行游戲</h3> <h3>從每一次活動(dòng)中我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要提升的地方，反思自己的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題不怕，怕的是永遠(yuǎn)也意識(shí)不到，永遠(yuǎn)不去思考和改進(jìn)，我們?cè)谘芯康穆飞?，在成長(zhǎng)的路上，我們會(huì)一直一直研究，相學(xué)共研，助力成長(zhǎng)，與音樂(lè)教研組一起同行</h3>
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