<h3> 過渡環(huán)節(jié)相對自由的特點可以使幼兒能夠有相對比較充分的時間來進行自主的安排和調整。同時在自主、有序的前提下，發(fā)揮幼兒主動性，讓過渡環(huán)節(jié)成為幼兒同樣期盼并樂于參與的環(huán)節(jié)。<br /></h3><h3><b> 戶外活動后與餐前環(huán)節(jié)特點：</b></h3><h3>1、戶外活動后與餐前是動靜交替的過程，既要滿足幼兒的身心特點，給予幼兒身心調整的時間和空間，創(chuàng)設輕松、愉快、安靜的環(huán)境氛圍，使幼兒身心得到舒緩。</h3><h3>2.尊重幼兒的個體差異，"以幼兒為本"，滿足活動與活動間轉換的需要，使幼兒有序、自主、安全有目的地度過快樂時光，促進下一環(huán)節(jié)的有效開展。</h3><h3>3.能夠在行進的過程中與同伴合作變換各種行進的方式，從而感受來回路上的快樂，帶著輕松而愉悅的心情進入下一活動。 </h3> <h3>今天業(yè)務學習我們開展"戶外活動與餐前環(huán)節(jié)"的第一階段的實踐交流分享活動</h3><h3><br /></h3> <h3><b>本次地活動形式</b>：</h3><h3> 活動通過交流分享以及進班觀摩研討相結合的形式開展</h3> <h3><b>以年級組形式小組交流分享</b></h3><h3><b> 環(huán)節(jié)： "戶外活動后與餐前"過渡環(huán)節(jié)</b></h3> <h3><b>集體分享</b></h3><h3> 在小組分享后，各組在梳理總結現階段班級實施中的優(yōu)勢困惑問題等推薦一名教師進行集體分享，通過多年級互動，分享交流，共思、共學、共研！</h3> <h3><b>實踐中梳理的在"戶外活動后與餐前"組織實施的要點：</b></h3><h3>1.用幼兒熟悉的信號提前告知幼兒即將開展的活動，可以清晰、簡明的語言提示幼兒接下來的活動以及要求等，使幼兒知道接下來的環(huán)節(jié)是什么可以做什么事情。</h3><h3>2.在過渡環(huán)節(jié)中鼓勵交流互動，采取的形式可以有：幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與材料。</h3><h3>3.在過渡環(huán)節(jié)中，可以有目的做一些事情或者承擔一些事情，比如：值日生的工作、整理活動區(qū)、為下一個活動準備材料、幫助有需要的幫助。</h3><h3>4.可根據班級實際情況，開展集體活動或者統(tǒng)一的活動，比如：音樂盒、手指游戲、聽故事。</h3><h3>5.游戲內容有一定的深度、有目的性，考慮到幼兒的年齡特點以及興趣投放。</h3><h3>6.運用音樂為幼兒營造舒緩、輕松的游戲氛圍；同時通過不同的音樂提示幼兒自主、有序的收放玩具進行過渡</h3><h3>7.音樂可選擇曲風輕柔、舒緩的音樂為主，初期建議選擇有歌詞的兒童歌曲方便幼兒進行辨識，到后期可以選擇無歌詞的名曲；音樂時間不宜過長在2分鐘左右。根據班中場地合理安排3首音樂，播放第一首音樂時活動室先收玩具材料；播放第二首音樂睡眠室靠盥洗室游戲內容收；播放第三首音樂睡眠室靠窗臺游戲內容收。</h3> <h3><b>結合分享現場推薦進班觀摩班級</b></h3><h3><b> </b>各位參與教師根據分享現場選擇觀摩班級小五班</h3> <h3>目前優(yōu)勢：</h3><h3>1.統(tǒng)籌規(guī)劃空間布局，因地制宜。</h3><h3>2.提供適宜的材料，呈現材料多樣性、豐富性 </h3><h3>3.優(yōu)化組織形式，追求活動額趣味性和有效性 </h3><h3> 下部調整：</h3><h3>1.過渡環(huán)節(jié)價值以及不同環(huán)節(jié)的特點要點思考明白</h3><h3>2.游戲設計的目的性</h3><h3>3.教師如何支持指導幼兒</h3><h3>4.教師一直在研究怎么做，更要明白為什么這么做，結合班級幼兒的興趣、發(fā)展水平、實際需要設計、組織、投放材料。</h3><h3><br /></h3> <h3>教師們可借鑒思考學習實踐</h3> <h3><b>溫馨提示</b>：可通過"過渡也精彩-實踐交流助成長"微信交流群，"自下而上解困惑，問題引領促成長"的互動欄目，"管理一對一師徒指導""年級組學習共同體""蘆老師骨干教師室"等途徑交流，研究在路上，一起加油！</h3>
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