主題閱讀讓兒童積累經(jīng)典，讓語言和精神共建兒童的智慧世界——記東關(guān)回族女子小學(xué)“主題閱讀”教學(xué)活動

甜蜜藍(lán)色

<h3><br /></h3><h3> 閱讀應(yīng)成為學(xué)生的重要習(xí)慣。一個(gè)愛閱讀、會閱讀、享受閱讀的人，其人生一定是充實(shí)的、澄澈的、向上的、有為的。閱讀教學(xué)要想走出"少、慢、差、費(fèi)、累"的怪圈，就必須走"讀書破萬卷"之路，改變"詞語破碎處，萬物不復(fù)存"的講解模式，使學(xué)生在大量的閱讀中成長，從量變到質(zhì)變，"采得百花釀出蜜"。使閱讀真正成為學(xué)生的一種自覺的解碼過程，一種本能的建構(gòu)言語家園的過程，一種生命價(jià)值的自我塑造過程。</h3><h3><br /></h3> <h3> 為了更好的將閱讀教學(xué)落到實(shí)處，西寧市東關(guān)回族女子小學(xué)率先將"主題閱讀"教學(xué)理念和模式引入到我們?nèi)粘５恼Z文課堂教學(xué)中，2017年3月31日學(xué)校開展了本學(xué)期第一次主題閱讀教學(xué)研修活動。</h3> <h3> 本次教學(xué)專題研修活動由兩部分活動組成，首先進(jìn)行的是"主題閱讀"課題組老師的研討課活動。</h3> <h3><br /></h3><h3> 馬艷萍老師執(zhí)教四年級古詩課《鄉(xiāng)村四月》。</h3><h3> 這節(jié)課，馬老師將古詩詞積累和背誦貫穿于整節(jié)課中，課前三分鐘、教學(xué)過度、知識牽引，處處都有古詩詞的影子。除了翁卷的《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)，本節(jié)課還牽引了出了白居易的《村夜》。孩子們的閱讀量和積累有了顯著提高。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 接來下是沈萍老師執(zhí)教的五年級閱讀課《刷子李》。《刷子李》是第七單元人物描寫一組的一篇略讀課文。略讀課文的閱讀教學(xué)一直是我們語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，老師們總喜歡支離破碎的對文章進(jìn)行分析理解。這節(jié)課，沈老師就很好的詮釋了略讀課的教學(xué)方法。</h3> <h3> 抓重點(diǎn)段落和句子，讓學(xué)生學(xué)會作者的表達(dá)方法和寫作特點(diǎn)，然后延伸到主題讀寫教材的《泥人張》，讓學(xué)生做批注，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和寫作特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了個(gè)性閱讀，實(shí)現(xiàn)了由一篇課文走進(jìn)一個(gè)作家作品的閱讀。</h3> <h3> 孩子們飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</h3> <h3> 孩子們認(rèn)真的批注學(xué)習(xí)！</h3> <h3> 活動第二項(xiàng)是評課研課活動。活動由學(xué)校教研主任張艾平主任組織主持。劉漠春校長參加了這次研討活動。</h3> <h3> 劉校長提出：要有不拘泥于教材、不拘泥于課堂、不拘泥于學(xué)校的大語文教育思想。要經(jīng)常開展以語文課堂教學(xué)為主體，以課外閱讀為輔的教學(xué)研究，扎扎實(shí)實(shí)的開展語文"主題閱讀"活動。</h3> <h3> 老師們就"主題閱讀"教學(xué)的課堂構(gòu)建、教學(xué)設(shè)計(jì)、閱讀拓展等進(jìn)行了研討交流。</h3> <h3> 主題式閱讀，是塑造的心靈的閱讀、學(xué)習(xí)閱讀的閱讀。讓兒童積累經(jīng)典，讓語言和精神共建兒童的智慧世界。</h3>

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