博古通今，兼收并蓄，千年文章且吟且誦氣象新——記杭州千課萬人觀摩研修活動

岳止

<h3>楊柳依依，千花盛放，在這個極盡生機的季節(jié)里，我們來到杭州，共赴一場千課萬人的盛宴。都說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州是個文人墨客薈萃的地方，其歷史更是源遠(yuǎn)流長，西子范蠡、樂天蘇軾、張岱林逋、望舒達(dá)夫……走近這千古江南圣地，聆聽老師們一堂又一堂精彩紛呈教誨，只覺自身淺薄，羞愧難當(dāng)。</h3> <h3>3月23日傍晚時分，我們領(lǐng)到了書和入場券</h3> <h3>王崧舟教授以部編教材為例，講授了低年級閱讀的兩大關(guān)鍵要素：閱讀基礎(chǔ)與閱讀層階。王教授認(rèn)為基礎(chǔ)閱讀是一切閱讀的基礎(chǔ)，他結(jié)合《秋天來了》一課，入情入境地舉例、示范閱讀應(yīng)關(guān)注課題、輕聲、兒化、變調(diào)、節(jié)律、重音、意動、比較、標(biāo)點、意象。王教授醇厚、標(biāo)準(zhǔn)的男中音朗讀示范，給大家留下了深刻的印象。</h3> <h3>溫儒敏教授就＂如何用好部編本＂給我們做出了詳細(xì)的指導(dǎo)。新教材的一大亮點是古詩文比例的提升，注重繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教材從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從諸子散文到歷史散文，均有收錄。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文有古詩文124篇，比原人教版增加55篇。溫教授指出，現(xiàn)在的語文課最大的弊端就是不讀書，讀書少。他建議教師采取"１＋Ｘ"的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章，提倡海量閱讀。作為小學(xué)教師的我們都知道大量閱讀的好處很多，能讓孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，大量閱讀，會令他終身受益。在我們的教學(xué)中能不能也這樣一步一步的深入呢？這就需要我們在教學(xué)中實踐反思，在實踐在反思。</h3> <h3> 陳琴老師從高考的現(xiàn)狀引出思考：如何在部編新教材中切實增強母語元素的質(zhì)感？她認(rèn)為在傳統(tǒng)文化復(fù)興的大背景下，未來的母語大課堂必將是大容量、通古今、重情趣、硬功夫。其獨創(chuàng)的吟誦教學(xué)法更是博得在場老師們的陣陣掌聲。</h3> <h3> 來自杭州的陸虹老師帶來的《古對今》課堂，關(guān)注預(yù)習(xí)，數(shù)字化反饋了解學(xué)生詞語掌握情況，帶著學(xué)生了解對子的特點，，體會大自然的美妙與神奇。</h3><div> 蘇州的許嫣娜老師，帶著學(xué)生“玩轉(zhuǎn)語文課堂”?！对趺炊伎鞓贰愤@堂課上孩子們笑語嫣然，把許老師昵稱為“糖果老師”。讓我們知道要把課文的語言變成自己的語言，要用課文規(guī)范的語言去規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的語言。</div> <h3>林志芳老師談吐優(yōu)雅，有氣質(zhì)，她和她的老師潘慶玉，資深教育專家周一貫老師展開了一場圓桌論壇，探討民族文化的弘揚。林老師娓娓道來，仿佛這個女子閱盡世間所有書籍，她以一種憂愁來訴說當(dāng)代讀書現(xiàn)狀，又以一種呼吁告訴大家“這是最好的時代，這是最美的時期”，當(dāng)談到我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，她借用了潘老師當(dāng)年教誨她的一句話“我們帶著鄉(xiāng)愁的沖動尋找精神的家園”。是呀，游子思念故土，而我們中華民族的故土呢？便是千百年來滋養(yǎng)我們的傳統(tǒng)文化。</h3> <h3>  </h3><h3> 溫州的林樂珍老師說:“賦予靈動扎實的根基，賦予扎實靈動的韻律。扎實、靈動的語文課堂，我一直的追求！”她執(zhí)教的《古對今》就詮釋了這句話。她的課表面上是聽故事看動畫，實則學(xué)字學(xué)詞；表面上在制作魔方，實則是了解對子；表面上在唱歌，實則在吟誦。</h3><h3>臺灣的鄒郭憐老師，同樣執(zhí)教《古對今》。緊隨她的思緒，共同進(jìn)去課堂活動:嗨！我們一起朗讀課文。喔！原來課文這么有趣。哈！識字游戲真好玩！瞧！語文課就是活潑、輕松、有趣。</h3><h3>馬來西亞的郭史光宏老師，同課異構(gòu)《古對今》。對比三位老師的課，區(qū)分了國語、國文和漢語教學(xué)。漢語教學(xué)更重教化，而臺灣和馬來西亞的教學(xué)注重解放天性。讓我們沉思閱讀是感性認(rèn)知，不求甚解，讓孩子無負(fù)擔(dān)，課堂要創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3>趙志祥老師一席古衣出場，立馬讓人想起百家講壇里面的大師。讓我印象最深刻的就是他的朗讀指導(dǎo)，具有濃厚的古風(fēng)古味的氣息，引領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，仿佛每個人都變成了詩人自己。趙老師的語言也特別具有親和力，讓人覺得和藹可親，孩子們就像和自己的爺爺在一起學(xué)習(xí)，整堂課其樂融融。孩子們學(xué)得很輕松，很歡樂。</h3> <h3>薛瑞萍老師說：只有生命才能滋養(yǎng)生命，要用更真誠的心保護(hù)孩子的害羞心，膽小不能被責(zé)備，害羞可能是種高貴。她在喜馬拉雅里面有上課的錄音，看云讀書是她在里面的名字。</h3> <h3>《人之初》這樣“中國風(fēng)”的文本怎么教？借助字源讓孩子感受民族文化的厚度，聯(lián)系生活讓孩子感受民族文化的溫度，引入故事讓孩子感覺民族文化的深度。厚重的文化背景，張敏華老師站在一年級孩子的視角，以兒童的方式教學(xué)，以兒童的方式親近民族文化。</h3> <h3>千課萬人精彩紛呈，那醉美江南的煙雨朦朧，因為西子湖畔的美好相逢！感恩有這樣一次機會在“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西子湖畔相聚！</h3>