<h1><font color="#b04fbb"><b>我的讀書隨筆</b></font></h1><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>讀書開啟心智，隨筆記錄成長。</b></font></h3><h3 style="text-align: right;"><font color="#b04fbb"><b>——寫給自己</b></font></h3><h3 style="text-align: right;"><font color="#b04fbb"><b>中語站 趙慶梅</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#57a7ff">昔日讀書習(xí)慣</font></b></h1><h3><font color="#57a7ff"><b><br></b><b> 做了二十年語文老師，我沒有多少的愛好。有空時，最喜歡做的事情就是讀讀書，寫寫隨筆。所讀書籍主要有三類：孩子讀的書、愛人讀的書和自己喜歡讀的書。</b></font></h3> <h3><font color="#57a7ff"><b> 前段時間女兒讀《木偶奇遇記》，我也通讀了一遍。讀完這本書，我寫下了：“過了不惑之年，再讀《木偶奇遇記》依然覺得有趣。不禁在想，成年人需要童話嗎？似乎更需要！童話猶如鏡子，照出我們成年人習(xí)以為常的庸俗，漸漸地遠(yuǎn)離了最初的那份純真?！?lt;br></b><b> <br></b><b> 愛人喜歡讀書，比較推崇金庸。于是我的隨筆里有了悲情英雄蕭峰、為了權(quán)利而瘋狂的偽君子岳不群、中國文化里成功人物韋小寶……<br></b><b> <br></b><b> 我在喜歡的書籍里寫下了這段文字：“二十幾歲時，我讀林徽因。欣賞她的冷靜，十六七歲，面對炙熱的初戀，她明白只有梁思成那樣的理智，才適合自己。三十幾歲，我讀陸小曼。喜歡她的性情。試問有幾人，能為愛情放棄富貴、舍棄孩子？又有幾人，能為逝去的愛人，終身素服，永不再嫁？四十幾歲，我讀張幼儀。佩服她的韌性。面對丈夫的移情別戀，單身女人，帶著孩子，身處異國。用單薄的肩膀撐起家庭的重?fù)?dān)，在生活的長河里，她活出了自強(qiáng)的模樣?！?lt;/b></font></h3> <h1><b><i><u><font color="#ed2308"> 讀書，似乎是一個很簡單的概念，一項很簡單的事情，但是細(xì)細(xì)想來，讀書又確實不是每個人都能明白的，也不是每個人都會做的。</font></u></i></b></h1> <h1></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00"> 今天讀書感悟</font></b></h1><h3><b><font color="#ff8a00"> </font></b></h3><h3><b><font color="#ff8a00"> 昔日的讀書習(xí)慣，在參加名師培養(yǎng)后，有了變化，我開始關(guān)注更多的書。改變在哪里？有三點(diǎn)：<u><i>做同行的讀者、做大師的學(xué)生、做學(xué)生的領(lǐng)路人。</i></u></font></b></h3><h3><font color="#ff8a00"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 做同行的讀者——參加名師培養(yǎng)，許多同行就一直影響著我。聽課之余，宋曉芳老師即興一首《我的女神——致渝鴻老師》，驚艷了全場。讀書沙龍時，沉默儒雅的張繼老師侃侃而談。在《談讀書》中推薦老師們讀一些經(jīng)濟(jì)類，心理類能更深刻理解社會生活的書。學(xué)員們頻頻點(diǎn)頭，眼界大開。讀馬翔老師的《語文教育論著》里魯迅研究這一細(xì)節(jié)，分析透徹，不乏幽默，穩(wěn)穩(wěn)的有一種大家的智慧。</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b><br></b></font></h3><h1><font color="#ff8a00"><b> </b><i><b> <u>做同行的讀者，我找到了讀書的捷徑！</u></b></i></font></h1> <h3><b><font color="#57a7ff"> 做大師的學(xué)生——走近大師，讀大師的作品。</font></b></h3><h3><b><font color="#57a7ff"><br></font></b></h3><h3><b><font color="#57a7ff"> 走近大師——《過去的課堂》給我的啟示。一堂堂風(fēng)趣、幽默的課；一位位博學(xué)、機(jī)智的老師；一顆顆赤子之心無不令人贊嘆。自由、包容、個性、才學(xué)、創(chuàng)新、實踐一個都不少。小課堂，大智慧。</font></b></h3><h3><b><font color="#57a7ff"> 讀完這本書，我在書的最后一頁寫下：“自由的土壤才能孕育大師級的教師?！卞X學(xué)深教授曾說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，沒有哪一個學(xué)術(shù)成就能跟民國時候培養(yǎng)的大師相比?！薄盀槭裁次覀兊膶W(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”我也在隨筆里問自己：何為大師？有思想，超越時代的認(rèn)識；風(fēng)骨，不為困難、挫折、權(quán)貴左右的傲骨；情懷，對事業(yè)有近乎偏執(zhí)的熱愛；才學(xué)，學(xué)貫中西、博古通今；智慧，風(fēng)趣、幽默的傳遞能力。具備以上條件才有可能靠近大師。</font></b></h3><h3><b><font color="#57a7ff"><br></font></b></h3><h1><b><font color="#57a7ff"> <u><i> 走近大師不僅有崇拜，更應(yīng)該有思考。</i></u></font></b></h1> <h3><b><font color="#b04fbb"> 讀大師大師的作品——《周國平論閱讀》給我的啟示。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"><br></font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 周國平教授在序言中寫到：“有效的閱讀是自我成長的過程，讀大師的書為了更好的走路。”讀完這本書，我在《經(jīng)典——閱讀者的鏡子》中寫到：“鏡子，能照出人的美貌與丑陋，也能真實的再現(xiàn)周圍的環(huán)境。周國平教授的書猶如鏡子一樣，讓我看到了自己在閱讀方面的不足。”作為一個語文老師，在閱讀的路上，我是一個慢行者。我常在問自己，要讀哪些書？經(jīng)典，還是經(jīng)典！周教授用大量筆墨介紹了各種經(jīng)典，每一次個體的提升，都離不開與經(jīng)典的重逢。把經(jīng)典當(dāng)閑書來讀，浸染、熏陶的過程比結(jié)果更重要！</font></b></h3> <h3><b><font color="#57a7ff"> 蘇軾、林語堂是我非常喜歡的兩位文豪，《蘇東坡傳》把兩個人聯(lián)系起來。春節(jié)期間再次讀起了這本書。林先生在序言中這樣評價蘇軾：“蘇東坡是一個無藥可救的樂天派、一個偉大的人文主義者、一個百姓的朋友、一個大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒實驗家、一個工程師、一個憎恨清教徒主義的人、一個瑜伽修行者、佛教徒、巨儒政治家、一個皇帝的秘書、酒仙、厚道的法官、一個政治上專唱反調(diào)的人、一個月夜徘徊者、一個詩人、一個小丑?！边@是大文豪蘇軾嗎？依我看他的成就不在文學(xué)，在于他活出了人的樣子，性情中人。海南，北宋流放犯人的荒島。無書無墨，無識字人，年事已高的蘇軾為了制墨，差點(diǎn)把房子點(diǎn)著了，生活的困頓可想而知。但我們依然可以看到一個牽著大狗，席地而坐，與山野村夫侃侃而談的老者。蘇軾死了，他的名字只是個記憶，但他留給我們的是心靈的愉悅，思想的快樂。這種精神是蘇軾、林語堂兩位大師傳遞給我們的，這就是經(jīng)典的人和經(jīng)典書的力量。</font></b></h3><h3><b><font color="#57a7ff"><br></font></b></h3><h1><font color="#57a7ff"><b> </b><u><i><b> 讀大師的作品，為了更好的走路。</b></i></u></font></h1> <h3><font color="#b04fbb"><b> 做學(xué)生的領(lǐng)路人。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h3><div><font color="#b04fbb"><b> 適合學(xué)生的好書，是需要推薦的。可以從兩方面入手</b></font><b style="color: rgb(176, 79, 187);">：合理的推薦和交流讀書感悟。</b></div><div><font color="#b04fbb"><b> 合理的推薦。推薦合適的書和</b></font><b style="color: rgb(176, 79, 187);">反復(fù)推薦。安意如的《陌上花開可緩緩歸》《人生若只如初見》我就推薦了三次。第一次寫了一封推薦信，講了五個理由，發(fā)在班級微信群里。第二次課堂上推薦了書中的一句話：“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”。一句我愛你，你不知，說的詩情畫意。第三次推薦了王國維的《人間詞話》和葉嘉瑩的《人間詞話七講》。反復(fù)推薦，能更好的激發(fā)孩子們的閱讀興趣。</b></div><div><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><br></b></div><div><font color="#b04fbb"><b> 隨時交流讀書感悟。在推薦胡適的《差不多先生傳》時，同時交流了我的讀書感悟。后來的作文《讓我想一想》，有孩子就模仿這篇文章?！翱荚嚥缓?，老師問為什么？他說，讓我想一想。周六同學(xué)約去公園，他說，讓我想一想。參加競賽，他說，讓我想一想。畢業(yè)了，父親問有什么打算，他說，讓我想一想。最后，只能一個人，孤獨(dú)的站在風(fēng)里想一想了……”</b></font></div><div><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></div><h1><font color="#b04fbb"><b> <u><i> 做學(xué)生的領(lǐng)路人，更容易激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望。</i></u></b></font></h1> <h1><b><i><u><font color="#010101"> 大師——我一邊仰視，一邊贊嘆；老師——三尺講臺，腳踏實地。未來的日子還有那么長，即使做一名老師，讓我們愛上閱讀，讓閱讀如呼吸一樣自然，成為我們生活的一部分！</font></u></i></b></h1>
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