<h3> 好的制度造就人才，壞的制度可以轉(zhuǎn)變一個(gè)好人，教學(xué)常規(guī)制度將在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)時(shí)造就更多的人才。為了狠抓教育教學(xué)常規(guī)工作，確保常態(tài)教學(xué)的務(wù)實(shí)與高效，我校于3月6日下午組織全體教師學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)制度。</h3> <h3> 我校教務(wù)主任丁艷華從備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、考試與考核評(píng)價(jià)制度，這幾個(gè)方面結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況為全體教師做了詳細(xì)的介紹。</h3> <h3> 學(xué)校教學(xué)管理制度，體現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能，強(qiáng)化運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的特征，具有科學(xué)、人文的特設(shè)。</h3> <h3> 學(xué)科教學(xué)管理主要體現(xiàn)“勤于課前、精于課中，實(shí)于課后”。1、備課要努力克服：重備教材，輕備課標(biāo)；重備內(nèi)容，輕備學(xué)生；重備教法，輕備學(xué)法；重備知識(shí)，輕備能力；重備課前，輕備課后；重備個(gè)人，輕備集體。2、上課要求“實(shí)”，要求教師上課掌握“五技能”：導(dǎo)入技能、講課技能、提高技能、結(jié)束技能、板書(shū)技能。3、實(shí)于課后。輔導(dǎo)要求全面性、針對(duì)性、因材實(shí)教；作業(yè)布置講究質(zhì)量，體現(xiàn)精練；考核要求“正”，目的明確，難易適度，針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)到檢測(cè)效果。</h3> <h3> 精細(xì)化是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。我校在教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中本著“精心是態(tài)度、精細(xì)是過(guò)程、精品是結(jié)果”的理念，努力將教育教學(xué)工作做好、做細(xì)、做透，使得教學(xué)常規(guī)這道家常菜成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的大餐。</h3> <h3> 我校的教學(xué)管理正在精細(xì)化管理的理念背景下，走改革之路，走創(chuàng)新之路。</h3>
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