激趣·助思·表達——整本書走向深度閱讀案例談（吉春亞）

三、助思——讓整本書閱讀“深”下去，舉例二：閱讀推進課——《我是民間故事的探秘者》，探秘一，哪個版本存的多？觀看動畫《三

2026-04-17

《魯濱遜漂流記》——（吉春亞）

創(chuàng)設情境：假如你在荒島，你會怎么辦？活動一、魯濱遜28年荒島生存關鍵經(jīng)歷回顧，1.展經(jīng)歷：他主要經(jīng)歷了什么？（1）生答：流落-

2026-04-17

讀章回小說——趙志祥

這幾本小說屬于什么？（章回小說）理解“章回小說”，中國還是外國？長篇還員短篇？第一個特點：分回敘事，每一回就有回目，第二

2026-04-15

講座：整本書閱讀——趙志祥

語言運用：在課堂上引導學生進行讀、寫、背，古文背多了，可以以文解文，古詩背多了，可以以詩解詩！何謂富人？財富積攢多。何謂

2026-04-15

中國神話故事（河南 劉珂）

活動一。檢查閱讀進度，交流閱讀感受。活動二感受神話的神奇，活動三講述神話故事，做神話故事傳承人

2026-04-15

小鯉魚跳龍門（實驗小學 楊婉欣）

3.播放語音，猜故事名稱（引出《小鯉魚跳龍門》）活動二分享故事我能行，1.小鯉魚們?yōu)槭裁匆堥T？2.小鯉魚在找龍門的過程中都

2026-04-15

【南粵優(yōu)師】送元二使安西——白皛（深圳福田區(qū)語文教研員 特級教師）

1.詩詞網(wǎng)統(tǒng)計含“送”“別”的古詩分別有多少首，問：由此統(tǒng)計，你可以得出怎樣的結論？2.播放AI作詞曲、演唱《這一揮手》，3.古

2026-04-15

教學思考“可視化”——四步打造高質量論文（新民小學 陳肖娟）

2026-01-08

構建“四階”悅讀，賦能深度閱讀——大朗中心小學 李鳳菊

2025-10-17

旅行在路上：用腳步丈量山河，用心靈感受遠方

旅行的意義，不在于抵達多遠的地方，而在于途中遇見的風景和那個更真實的自己。這次云南之旅，是一場關于自然、文化與親情的深度

2025-08-19