名師引領(lǐng)潤(rùn)課堂，砥礪前行促成長(zhǎng) ——觀看山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊 “志愿服務(wù) 助力鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)”研討活

10月26日上午8:30，山東省教科院組織的“志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)”研討活動(dòng)如期而至。本次活動(dòng)展示了兩節(jié)有關(guān)面積教學(xué)的示范課

2023-10-26

無(wú)奮斗，不青春！—臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)研討會(huì)

5月4日，全市小數(shù)人在于科長(zhǎng)帶領(lǐng)下，相約云端，針對(duì)當(dāng)下線上教學(xué)狀況，展開(kāi)教學(xué)研討。線上研討會(huì)議內(nèi)容！首先作報(bào)告分享的是來(lái)自

2020-05-04

為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)---小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)誤區(qū)剖析 蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐斌

以下情景中生活情景和問(wèn)題情景比較重要。課例《認(rèn)識(shí)乘法》，小張老師創(chuàng)設(shè)情景，孩子們注意力放在觀察圖片上動(dòng)物在干什么上去了！

2020-03-11

課堂教學(xué)的前因后果——周彬

2019-05-26

數(shù)學(xué)學(xué)科的多維度，大課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)是鏈條狀的，而我們的教科書(shū)是模塊的。數(shù)學(xué)是生長(zhǎng)！需要我們梳理知識(shí)體系，行成鏈條！家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校教育是否應(yīng)

2019-05-25

多維度，大課堂教學(xué)范式——李升勇

當(dāng)下中國(guó)課堂改革不是創(chuàng)新，而應(yīng)是回歸，回到教育的原點(diǎn)！為什么要改革？時(shí)代變了，教育必須改革！需求變了，教學(xué)必須改革！沃森

2019-05-25

課堂教學(xué)的未來(lái)發(fā)展——李秀偉

數(shù)學(xué)是一切學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)！語(yǔ)文是母語(yǔ)基礎(chǔ)！英語(yǔ)是走向?qū)W術(shù)高度的語(yǔ)言！從知識(shí)的搬運(yùn)到知識(shí)的運(yùn)用，再到知識(shí)的去發(fā)現(xiàn)！語(yǔ)文老師要修

2019-05-25

當(dāng)前課程建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題——柳夕浪

學(xué)徒制度（例：秋山木工，學(xué)習(xí)八年）學(xué)校系統(tǒng)（弊端：符號(hào)系統(tǒng)知識(shí)與實(shí)際生活脫節(jié)）課程由誰(shuí)來(lái)決定？誰(shuí)的知識(shí)最重要？基礎(chǔ)教育課

2019-05-25

臨沂八小 李紹平《有余數(shù)的除法》附評(píng)課

數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察，你看到了什么？能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，生：一個(gè)三角形是由三根小棒組成的，繼續(xù)說(shuō)……生：兩個(gè)三角形，6根小棒

2019-05-07

方城 朱音嬙《有余數(shù)的除法》

小青蛙給大家?guī)?lái)禮物，怎樣分才公平？怎么樣叫平均分？一起數(shù)，小青蛙帶來(lái)了幾只鉛筆？拿出學(xué)袋分一分，誰(shuí)愿意上前來(lái)分一分？和

2019-05-07