語(yǔ)文老師聽(tīng)課聽(tīng)什么？

檢查老師的聽(tīng)課筆記，發(fā)現(xiàn)很多老師的聽(tīng)課筆記寫得很認(rèn)真，但大都是記錄授課者的教學(xué)流程，沒(méi)有記錄授課者如何啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)

2025-04-13

一位教師的精神跋涉

06年大學(xué)畢業(yè)，我當(dāng)起了老師，一晃將近20年了。每天站在講臺(tái)上，目光掃過(guò)教室里的每一張面孔，那些或?qū)Ｗ⒒蜃呱竦谋砬椋瑯?gòu)成了我

2025-03-30

我家的老槐樹(shù)

老屋門前有兩棵樹(shù)，一棵是槐樹(shù)，另一棵也是槐樹(shù)。打我記事起它們就在那兒了。兩棵槐樹(shù)相互守望，默默的，靜靜的，注視著彼此。樹(shù)

2025-03-23

一個(gè)多余人的悲劇——孔乙己教學(xué)后的思考

上午聽(tīng)了兩位老師的同課異構(gòu)《孔乙己》，可以說(shuō)兩位老師都上出了小說(shuō)特質(zhì)，在梳理故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，深度品析人物形象，進(jìn)而探究

2025-03-21

這個(gè)春天很暖

乍暖還寒的初春，我驅(qū)車回了一趟老家。車開(kāi)到村口已是傍晚，暮色中的小村莊籠罩在一層薄薄的霧氣里。老遠(yuǎn)就看到屋前站著一個(gè)人，

2025-03-15

“素養(yǎng) 情境 實(shí)踐 支架 ”——語(yǔ)文校本作業(yè)設(shè)計(jì)的思考

“文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造”，這四大素養(yǎng)是編制校本作業(yè)核心，在作業(yè)中要更好的提現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的思維

2025-01-16

有夢(mèng)不覺(jué)天涯遠(yuǎn)，砥礪前行譜新篇

雖已深冬，廬州公園還是格外的熱鬧，孩子在草地上盡情的玩耍，老人圍在一起悠閑的下著棋，周圍樹(shù)木綠植在料峭的寒冬中愈發(fā)的蒼綠

2025-01-05

班主任工作的“三級(jí)跳”

2006年7月，師大畢業(yè)，我很幸運(yùn)到了阜陽(yáng)市第九中學(xué)，開(kāi)啟了語(yǔ)文教學(xué)和班主任生涯?；貞浤嵌渭で槿紵臍q月，我更多的是感動(dòng)和感激

2024-12-24

年少不識(shí)書(shū)中意，再讀已是書(shū)中人

人到中年，常常莫名的煩躁，莫名的多愁善感……蕪雜的心很難安靜下來(lái)。正如魯迅在《朝花夕拾》小引中所說(shuō)：“我常想在紛擾中尋找

2024-10-06

有時(shí)，做一棵狗尾巴草也好

在深秋的小河邊，有幾大株狗尾巴草在瑟瑟的秋風(fēng)中倔強(qiáng)的挺立著，葉子褐綠，莖微黃，茸毛蒼綠中略有點(diǎn)微紅，帶著些許的羞赧在秋風(fēng)

2024-10-03