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幼小銜接 ▏前閱讀 前書寫 :閱讀成為習(xí)慣, 表達(dá)自然發(fā)生
幼兒語言的發(fā)展費(fèi)穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,《幼兒園教育指導(dǎo)綱
2023-05-17
465 2 0其它馮曉霞:義務(wù)教育新課標(biāo)下幼小課程銜接問題及思考
義務(wù)教育新課標(biāo)加強(qiáng)了與幼兒園課程的銜接,幼兒園應(yīng)從學(xué)校要求和幼兒發(fā)展的可能性兩方面尋找銜接點(diǎn)。辯證看待幼兒期的學(xué)習(xí)與發(fā)展
2023-05-17
535 3 0其它虞永平:衡量學(xué)前教育質(zhì)量的“三維度”——結(jié)構(gòu)維度、過程維度、結(jié)果維度
什么樣的學(xué)前教育才是有質(zhì)量的用什么樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒園,牽涉到幼兒園今后發(fā)展的方向。衡量幼兒教育的質(zhì)量,主要有結(jié)構(gòu)維
2023-05-16
513 3 0其它奕20論壇丨李敏誼:面向未來學(xué)前教育的知與行
作為一名被時(shí)代和社會(huì)轉(zhuǎn)型裹挾的70后學(xué)者,回顧這些年的掙扎求索,聯(lián)合學(xué)術(shù)界跨領(lǐng)域同事以及我們實(shí)踐界的團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新的心路歷程
2023-05-15
438 2 0其它侯莉敏教授:未來已來,幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境該走向何方?
侯莉敏教授提出了“未來已來,幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境該走向何方?”的教育思考,以下為報(bào)告全文,供各位讀者學(xué)習(xí)、反思。通常我們說,在
2023-05-13
512 4 0其它收藏:1-7歲兒童繪畫能力發(fā)展階段及其重要特點(diǎn)
一、涂鴉期(1.5~3.5歲)一歲多的幼兒喜歡到處涂抹,他們用筆在紙上、墻上、家具、衣服上毫無目的地畫點(diǎn)、線,這時(shí)幼兒的涂鴉行
2023-05-13
504 3 0其它包容、接納、共情:當(dāng)教師面對(duì)“一個(gè)孩子的煩惱”時(shí),如何引導(dǎo)他進(jìn)行情緒管理
引導(dǎo)幼兒使其不要深陷消極情緒中,/,故事的發(fā)生,“看你眉頭緊皺,怎么了吖?”,他眉頭皺的更緊一些說:我有煩惱,“什么煩惱吖
2023-05-12
444 2 0其它奕20論壇 | 黃進(jìn):兒童的“親生命性”與自然教育
我們?cè)谀硞€(gè)語境中使用“自然”一詞,往往會(huì)形成復(fù)雜的對(duì)話空間,那些隱藏的意義會(huì)不斷活躍于我們明指的意義的邊緣。例如,我們?cè)?/p>
2023-05-12
477 3 0其它黃進(jìn)教授:在兒童的表現(xiàn)中傾聽和理解——走向“教育學(xué)理解”之路
南京師范大學(xué)教科院教授、博士生導(dǎo)師,01/教育者的愛,不是盲目而是對(duì)兒童的理解陳鶴琴先生是中國兒童教育科學(xué)化的先行者,但他的
2023-05-10
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