構(gòu)建低段閱讀教學新樣態(tài)

2023-11-23

教學評一致性評課

2023-11-23

內(nèi)容重構(gòu)，探秘人物形象《時代廣場的蟋蟀》匯報課

板塊一：合作學習，探秘人物形象，發(fā)生了哪些事？梳理故事情節(jié)，送金鑰匙：用故事車，生梳理：分享臘腸，生梳理：看風景，梳理：

2023-11-23

教學評一致化

2023-11-23

共話悟空 慧“bian”成長

2023-11-22

小英雄 大情懷

總結(jié)方法：這樣的閱讀方法叫內(nèi)容重構(gòu)，由扶到放，梳理武建華的人物形象，貼黑板，師總結(jié)：用氣泡圖梳理情節(jié)和人物形象，書中還有

2023-11-22

《鼴鼠的月亮河》推進課 金蘋果梁宇佳

任務一：聚焦人物，感受童話的特點，回顧主人公形象，1.米加性別，性格，排行，身材，形象，身份，2.你發(fā)現(xiàn)了什么，它的形象有什

2023-11-22

《松鼠》五年級

課前熱身：聊?！盀I”的“濱”，同學介紹。出示老師的介紹，對比發(fā)現(xiàn)?；仡櫍簢@松鼠寫了哪些方面？外形、搭窩、回顧：分別寫了

2023-10-31

羅良建

古詩詞教學四要素：音、畫、情、思，創(chuàng)設(shè)情境：無固定的，生活情境，學科情境，學習情境（任務）生活邏輯：學科邏輯：課標、教材

2023-10-24

任務群視域下的古詩詞教學

觀看：今天的同課異構(gòu)，課時不一樣。有思考？古詩詞的魅力不言而喻，不同人生階段的不同感悟。備課：多看書。多在心中提問：為什

2023-10-24