跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)單元 金丹

老師：什么資料呈現(xiàn)難忘的？提升語言文字表達(dá)的能力————如何整理資料，不斷追問，問出核心，推動孩子：從一年級就開始存儲自

2024-03-09

黃斌 渝中區(qū)中華路小學(xué)

一個學(xué)生讀星期五這個仆人的結(jié)局不太喜歡，自己寫了一個結(jié)尾。神秘島和魯濱遜漂流記的比較，給魯濱遜設(shè)計(jì)微信名，讀后感，終身閱

2024-03-08

重慶小語評課

課本用的好，文本解讀深刻，由扶到放，一般設(shè)計(jì)，上海：燒腦，閱讀策略兩種解讀：方法技能為閱讀服務(wù)，王榮生：老師不為方法，而

2024-03-07

“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群單元設(shè)計(jì)與實(shí)施

2024-03-07

小英雄雨來

結(jié)合課文，說為什么稱雨來為小英雄？再說說雨來的淘氣可愛，哪些部分最能體現(xiàn)雨來是一個小英雄？匯報(bào)交流，師引導(dǎo)：雨來是害怕嗎

2024-03-07

人民小學(xué) 黃穎

閱讀文學(xué)化（童話、詩歌、小說），文學(xué)化閱讀（閱讀方法，閱讀與欣賞，感受文學(xué)語言、思想、鑒賞）創(chuàng)意表達(dá)：形式、角度、工具…

2024-03-06

兩江人民小學(xué) 宋可耕

羅翔：跨越知道和做到的鴻溝，就是不一樣的自己，革命變革的技術(shù)：vr——ar（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）——ai，元宇宙克隆新能源汽車，信息時代

2024-03-05

人和街小學(xué) 董庭非

為什么要用學(xué)習(xí)任務(wù)群？自己的理解：1.整合內(nèi)容。網(wǎng)狀，學(xué)生觸動任何一點(diǎn)就能觸動各個點(diǎn)一起動起來，語文綜合性，實(shí)踐性，課標(biāo)的

2024-03-04

王小毅

四個方面融為一體，結(jié)構(gòu)化，整合性，原來的每一步都有用，育人不是育知

2024-03-01

張?jiān)伱?/a>

蘇格拉底：不經(jīng)省思的人生不值得過，反思的重要，重慶收獲：賽課頻頻獲獎，國測報(bào)告：教師以學(xué)生為中心的理念排名靠后，對于個人

2024-03-01

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