章勤瓊，溫州大學(xué)副教授，小數(shù)專業(yè)主任

魚牛圖，青蛙看到陸地上的牛對魚說牛的特點。可是魚畫出上圖樣子。老師是無辜的，學(xué)生也是無辜的。面積的本質(zhì)是一個比值，奇數(shù)，

2019-04-13

張齊華

五分鐘內(nèi)五種方法還原圓，1.學(xué)生看著圓弧畫，2.嘗試找圓心，嘗試反思調(diào)整，再反思就可以了，3.挪，4.對折兩次折痕連接，5.三個點

2019-04-13

孩子是如何明白的 俞正強

角的認識，學(xué)生已有認識，學(xué)生認為尖尖的是角。本來認識的角，經(jīng)過剛才那么一問，發(fā)現(xiàn)桌角圓的不是角了，長方體尖處不是角了？教

2019-04-13

袁曉萍 單元開啟課

對單元開啟課做了哪些事？有什么思考，看似0，實際是∞，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)，常規(guī)課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生各種學(xué)都出來了。材料的豐富性，

2019-04-13

三水的美篇

以改課推進課改，以課程超越課堂，人教版教材內(nèi)容，評華老師的課，傳不習(xí)乎？經(jīng)過自己反復(fù)思量，親身躬行了嗎。思考是美麗的，能

2019-04-12

甜點里的數(shù)學(xué)

洪雪芬(臺)幾何直觀比圖象更重要，體積關(guān)系探討，截面的探索，累積幾何直觀，培養(yǎng)幾何探索，幾何推理能力。認識形體與分類，洪老

2019-04-12

幾何更是和想象力玩耍的玩具

華應(yīng)龍，以\"表面涂色的正方體\"為例，如何定位這節(jié)課呢？表面凃色的正方體就是前面長和正方體所學(xué)知識的綜合運用。想象力比知識更

2019-04-12

用"核心問題"引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

老師還未放手，還要說每個長度的含義，找8分米長的線段。還有嗎？學(xué)生猜想應(yīng)該還有，又開始說旁邊的，老師找的這條是不是8分米？

2019-04-12

平面圖形面積問題的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究

華東師大生命實踐教育學(xué)院吳亞萍教授，主要講平面圖形的面積問題，以及結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)教學(xué)強調(diào)知識關(guān)系，不被點狀教學(xué)割裂。一，教學(xué)

2019-04-12

第十屆“核心素養(yǎng)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)意課程與教學(xué)”研討會

問題意識的培養(yǎng):——以圖形與幾何領(lǐng)域為例——曹培英，曹老師開場白，一，談問題的提出，二，研究現(xiàn)狀。1.側(cè)重數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，2.側(cè)

2019-04-11