香江潤心·灣區(qū)同行 | 從“心”出發(fā)，共繪粵港心理育人新圖景——省中小學(xué)心理健康骨干教師赴港第一天研修紀(jì)實(shí)

行前培訓(xùn)：明方向、知差異、聚共識(shí)，2026年4月20日上午，廣東省心理健康骨干教師赴港項(xiàng)目行前培訓(xùn)會(huì)在華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部舉

2026-04-21

聚焦個(gè)案概念化，夯實(shí)心理輔導(dǎo)基本功——廣東省粵東西北心理卓越名師培養(yǎng)計(jì)劃第六天培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

4月15日，廣東省粵東西北心理卓越名師培養(yǎng)計(jì)劃（第四期）培訓(xùn)進(jìn)入第六天。全國首位中小學(xué)心理健康教育特級(jí)教師、全國中小學(xué)心理健

2026-04-16

新冠疫情下陪孩子一起成長——新會(huì)僑中開展線上親子溝通講座

因?yàn)樾鹿谝咔楹芏嗉彝サ谝淮斡瓉砹碎L久的團(tuán)圓，但持續(xù)起伏的焦慮情緒無處釋放，也會(huì)造成家庭的矛盾與親子關(guān)系沖突。我們家長如何

2020-04-26

20181113孤獨(dú)癥兒童與康復(fù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)第七天下午：特殊教育教師的壓力管理與心理健康維護(hù)（劉旺）

劉旺教授的課讓我們?cè)谳p松活潑中去思考，得到啟發(fā)。從的哥的新聞中得出了我們最好不要惹那些有憤怒情緒的人，以免被無端傷害了。

2018-11-14

20181111孤獨(dú)癥兒童與康復(fù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)第五天：自閉癥兒童行為管理策略（孫翠萍）

孫翠萍老師在自閉癥兒童的早期干預(yù)、特殊教育、家長及專業(yè)人員培訓(xùn)等方面具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，尤其擅長自閉癥學(xué)生的社交溝通訓(xùn)練

2018-11-11

20181109孤獨(dú)癥兒童與康復(fù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)第三天下午：當(dāng)代教育技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用（謝幼如）

謝教授還非常鼓勵(lì)大家做課題研究，寫文章發(fā)表。特殊教育的特殊性，教育技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，特殊教育資源網(wǎng)，典型案例

2018-11-11

20181109孤獨(dú)癥兒童與康復(fù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)第三天上午：回合式教學(xué)（何昕劼）

何昕劼老師很詳細(xì)詳細(xì)講解了回合式教學(xué)（Discrete Trial Teaching，DTT）的操作方法，還輔以練習(xí)，加深了我們的理解。行為塑造，

2018-11-11

20181108孤獨(dú)癥兒童與康復(fù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)第二天下午：自閉兒童自我意識(shí)缺如及建立（王志超）

王志超教授的講解深入淺出，在自閉癥形成原因上有獨(dú)到的見解，配合研究團(tuán)隊(duì)的實(shí)際訓(xùn)練成效，有很強(qiáng)的說服力。以幾個(gè)視頻展現(xiàn)自閉

2018-11-10

20181108孤獨(dú)癥兒童與康復(fù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)第二天上午：應(yīng)用行為分析概述（何昕劼）

何昕劼老師很詳細(xì)地給我們講解了應(yīng)用行為分析（Applied Behaviour Analysis，簡稱ABA）的發(fā)展歷史、原理，并帶領(lǐng)我們一起做練習(xí)鞏

2018-11-10

20181107孤獨(dú)癥兒童與康復(fù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)第一天下午：自閉癥譜系障礙與教育干預(yù)（鄒小兵）

鄒小兵主任平易近人，在自閉癥研究方面經(jīng)驗(yàn)豐富，講課非常生動(dòng)。先看看正常嬰幼兒該有的表現(xiàn)，再看看自閉癥兒童的核心表現(xiàn)，如果

2018-11-08