教師如何說，可以激發(fā)學生主動學習呢？

課堂上，少不了老師指導學生進行沉浸式學習，如果教師能發(fā)出激發(fā)學生主動、專注思考的指令，指令其核心在于把自己從“知識的傳授

2025-11-02

送給學生的七次“甜頭”：從苦澀到甜美的學習革命

不知道從啥時候開始的，成年人給孩子灌輸“學習是苦的”，不但在家里家長這樣說給孩子，在學校老師也這樣教育，于是乎孩子們時時

2025-10-23

預習課教案模板

在本周聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有的課堂預習出現(xiàn)幾種問題：老師沒有預習課教案，過于隨意，沒有驅動性，走流程，走過場，既浪費時間，又

2025-10-21

設計了一份學生自主學習共學單

學生在自主學習的過程中，也需要有學習伙伴（小組），更需要一份“學生自主學習共學單”，那什么共學單呢？我認為共學單是是一種

2025-10-09

教師“無效課堂”表現(xiàn)

與學生的“無效學習”相對應，“教師的無效課堂”是指盡管教師付出了努力，但由于教學理念、方法或實施上的問題，導致教學目標未

2025-10-08

學生課堂的“無效學習”表現(xiàn)，你孩子有嗎？

很多家長在孩子考試完后就成績不好進行咨詢，每個孩子成績不好的原因各不相同，但是有一點，可能家長是不太清楚的，就是孩子課堂

2025-10-07

圖式課堂學習任務單設計

圖式課堂模式中，非常重要的一個工具就是學生學習任務單，而學習任務單是引導學生自主學習、構建知識、提升能力的重要引擎，一份

2025-10-05

課改自主學習與傳統(tǒng)教法的區(qū)別

很多老師用19世紀的思想，講20世紀的知識體系，教21世紀的孩子！面對這種情況，需要分析原因，進行調整，雖然貧瘠之地種不出玫瑰

2025-09-30

圖式課堂的價值所在

“圖式課堂模式”是一種基于認知心理學中圖式理論構建的教學方法。它的核心觀點是：學習不是被動地接收信息，而是學習者主動激活

2025-09-14

總結本周聽評課出現(xiàn)的問題與建議（圖式課堂）

一大周結束了，聽了16節(jié)課，評了16節(jié)課，共花費了32節(jié)課時間，課堂上，老師方面有優(yōu)點也有缺點，學生自主學習方面也有長短板，接

2025-09-12