“行動·研究·分享”——記北京新學(xué)校年會學(xué)習(xí)

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<h3>    2016年的12月，我們一行人在田校長的帶領(lǐng)下，來到北京，參加北京十一學(xué)校的“新學(xué)校年會”，學(xué)習(xí)北京十一學(xué)校在課程改革方面的經(jīng)驗(yàn)與成果，感受不一樣的教育氛圍。</h3><h3>    這次的年會處處體現(xiàn)著自主選擇的元素。參會者可以自由選擇自己感興趣的講座，報告。選擇能與自己產(chǎn)生共鳴的觀點(diǎn)分享。選擇自己夢想?yún)⒂^的學(xué)?？疾臁Ｃ恳晃坏睦蠋熜谐潭疾灰粯?，通過合理的規(guī)劃將自己的收獲最大化。</h3> <h3>    我能夠在新教師的創(chuàng)意發(fā)布中感受年輕的激情與活力，取長補(bǔ)短。</h3> <h3>    在臺灣林老師的娓娓道來中，感受繪本閱讀的大智慧。</h3> <h3>    在圓桌論壇的思維碰撞中汲取同行的經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>    也能在民間教育人的堅守中感受他們對于教育的一份執(zhí)著。</h3> <h3>    12月25日，會議行程的第二天，前往參觀了清華附小，一所擁有百年辦學(xué)歷史的名校。</h3><h3>    清華附小位于海淀區(qū)，坐擁清華園，依靠清華大學(xué)強(qiáng)大的學(xué)校以及教授資源，清華附小在各個方面都有著無可比擬的優(yōu)勢。但是，這僅僅是硬件方面的優(yōu)勢，更重要的，是清華附小這幾年一直在做的，所體現(xiàn)出來的軟件方面的優(yōu)勢。</h3> <h3>    進(jìn)校伊始，便有老師帶領(lǐng)，帶著我們參觀校園。校園小而精致，既有獲得過魯班獎的禮堂，也有功能教室齊全的二層小樓。</h3> <h3>    而最吸引我的，是校園里處處都是學(xué)生的作品。</h3> <h3>正逢學(xué)校第41屆科技節(jié)舉辦的時候，學(xué)生制作的易拉寶，放置在校園里。</h3> <h3>在每班教室，出現(xiàn)的最多的是學(xué)生的作品，裝訂在一起，靜靜地陳列著。</h3> <h3>校園里最好的裝飾就是學(xué)生的作品。</h3> <h3>細(xì)致到一塊指示牌，都是孩子精心制作的。</h3> <h3>    學(xué)生一起用魔方拼成的大型作品，作為送給學(xué)校校慶的禮物，被放置在最顯眼的位置。</h3> <h3>    在報告廳進(jìn)行的學(xué)校辦學(xué)理念的介紹中，清華附小整合了多學(xué)科，多單元，多版本的教材內(nèi)容，從學(xué)生出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。拿語文學(xué)科來說，整合了三個版本教材的內(nèi)容開展主題學(xué)習(xí)，將不同教材的內(nèi)容融會貫通，基于現(xiàn)在的社會熱點(diǎn)進(jìn)行整合，層層遞進(jìn)。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容之后，給學(xué)生以拓展，讓學(xué)有余力的學(xué)生有繼續(xù)探索的空間。在整合的過程中，強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合。主題式學(xué)習(xí)的開展，使學(xué)習(xí)不再是單獨(dú)的一塊塊，而是基于一個主題，不僅僅是在本學(xué)科內(nèi)進(jìn)行，同時將其他學(xué)科與之相關(guān)的內(nèi)容也整合進(jìn)來。使學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識融會貫通，提升統(tǒng)籌思考問題，解決問題的能力。</h3> <h3>    在報告廳的總體闡述結(jié)束后，老師們選擇不同的主題分場館繼續(xù)學(xué)習(xí)。在“振寧童創(chuàng)課程”的現(xiàn)場，來自清華附小的兩位學(xué)生為我們介紹了他們正在進(jìn)行的研究。從小麥種植到保護(hù)野生動物，切入的點(diǎn)都很小，但在這些同學(xué)的眼中，這些問題也有它值得研究的地方，并且通過持續(xù)的研究，他們尋找到了提高小麥發(fā)芽率的辦法，找到了保護(hù)野生動物免受汽車襲擊的方法。讓學(xué)生站在中間，這在清華附小不是一句寫著墻上的口號，他們這樣說了，也這樣做了。讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生更多的體會到能力提升所帶來的成就感。</h3> <h3>    清華附小帶給我的，不是他的硬件設(shè)施有多好，也不是他的課程資源有多豐富。而是他這些年一直在堅持做的，并且做的十分細(xì)致的工作。教育是一件急不得的事情，需要把每一部分，每一環(huán)節(jié)都琢磨透，這樣，在和學(xué)生交流的時候才會游刃有余，這樣，在引導(dǎo)學(xué)生的時候才不會慌慌張張。就像他們的?；ā∠慊ㄒ粯?，沉穩(wěn)而又優(yōu)雅。</h3>

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