為推動(dòng)柳州市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)工作，總結(jié)交流各校應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高平臺(tái)應(yīng)用水平，走進(jìn)教育信息化，近日，我市景行小學(xué)總部、和平路小學(xué)、46中、市五中、雀兒山小學(xué)、融安初級(jí)中學(xué)、融安第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鹿寨城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鹿寨初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校已經(jīng)率先啟動(dòng)了基于“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的信息化教育試點(diǎn)班級(jí)。<br> <b>1. 空間應(yīng)用。</b>依托公共服務(wù)平臺(tái)空間提供的功能，重點(diǎn)推進(jìn)在教學(xué)活動(dòng)中使用空間，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，兼顧家校進(jìn)行溝通。 <b>2. 資源應(yīng)用。</b>重點(diǎn)推進(jìn)公共服務(wù)平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)全過(guò)程中的使用，幫助教師、學(xué)生合理有效利用資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量。 <b>3. 教學(xué)改革。</b>采用互動(dòng)課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，重點(diǎn)推進(jìn)不同形式的、以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)校、教師、學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，推進(jìn)教育均衡，提高教育質(zhì)量。<br><br><b>4. 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研。</b>開展區(qū)域內(nèi)或不同區(qū)域間教師依托公共服務(wù)平臺(tái)開展本地或跨區(qū)協(xié)作的教研活動(dòng)，利用平臺(tái)提供的社區(qū)教研等相關(guān)功能，開展本地常規(guī)教研活動(dòng)或組織不同區(qū)域教師開展協(xié)作教研活動(dòng)，幫助提高教研效率和效果，實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。<br><br><b>5. 機(jī)制探索。</b>重點(diǎn)進(jìn)行“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供、政府評(píng)估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的資源共建共享機(jī)制和“財(cái)政按生均經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校按使用支付、師生校園內(nèi)免費(fèi)使用”的教育資源和教學(xué)服務(wù)投入與支付機(jī)制的探索研究。在推廣過(guò)程中不斷完善中央、地方、企業(yè)共同建設(shè)和應(yīng)用“統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一用戶、多級(jí)服務(wù)、共享互通”的國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的機(jī)制。<br><br> <h1><b><font color="#39b54a">教師訪談：</font></b></h1><br> 信息化的“班班通”云端資源庫(kù)匯聚了豐富新穎的教學(xué)資源，精準(zhǔn)匹配到電子教材的每一課每一頁(yè)，并覆蓋了小學(xué)、初中、高中14個(gè)學(xué)科正版電子教材，30多萬(wàn)條課件、視頻、動(dòng)畫、音頻、word文檔等資源，這些實(shí)用有趣的教學(xué)素材，真幫了我們老師大忙了。<br><br> 另外，我覺(jué)得云備課也特別方便，在辦公室或家中，通過(guò)云平臺(tái)或電腦將備好課的課件上傳到云端的個(gè)人空間，到教室直接打開就能用，再不用拿U盤拷來(lái)拷去，擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失了，而且可以隨時(shí)分享給教研組、學(xué)生和家長(zhǎng)。<br><br>By 和平路小學(xué) 吳老師<br><br><br> <br> 傳統(tǒng)的課堂時(shí)代，是“一對(duì)多”的模式，以教師講為中心，學(xué)習(xí)完全圍繞教師和學(xué)校而組織。這種以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，直接導(dǎo)致了資源分布的不均衡。于是，家長(zhǎng)們想盡辦法找關(guān)系，讓孩子進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。另外，地理與時(shí)間的限制也極大地拉開了教育資源的不均衡性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的學(xué)校和城市的學(xué)校相比，獲取成本就要高很多，這也導(dǎo)致了教育的不公平。<br><br> 而在信息時(shí)代，原有教育模式正在發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用改變了原有的教學(xué)方式，互動(dòng)交流、資源共享逐漸成為趨勢(shì)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不再局限于課堂，互聯(lián)網(wǎng)終端、數(shù)字教材等都成為知識(shí)獲取的有效途徑，從而讓按需學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡埽矘O大地降低了教學(xué)資源的獲取成本。這種教育模式就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)多元化、內(nèi)容多樣化、載體數(shù)字化。<br><br>By 融安初級(jí)中學(xué) 呂老師 <div style="text-align: center;">柳州電教教育運(yùn)維師：靳老師<br></div><b><br></b><div style="text-align: center;"><h1><b>加入我們吧！</b></h1><p><b><br></b></p><h1><b>與柳州教育信息化一起成長(zhǎng)！</b></h1></div>
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