您來(lái)了，這里便是晴天 ——《中小學(xué)管理》總編孫金鑫博士報(bào)告會(huì)在高陽(yáng)小學(xué)舉行三江小語(yǔ) <h3> 在當(dāng)前聚焦核心素養(yǎng)大環(huán)境下，為提高我區(qū)一線(xiàn)教學(xué)管理者對(duì)核心素養(yǎng)的理解能力，更好地引領(lǐng)我區(qū)教育教學(xué)工作，教科所邀請(qǐng)《中小學(xué)管理》主編孫金鑫博士舉行“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育研究與表達(dá)”報(bào)告會(huì)。參加本次報(bào)告會(huì)的有全區(qū)各中小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任以及全區(qū)文理科名師工作室全體成員。</h3> <h3> 陰雨過(guò)后，喜迎晴天。12月16日，報(bào)告會(huì)在合川區(qū)高陽(yáng)小學(xué)學(xué)術(shù)廳隆重舉行。報(bào)告會(huì)開(kāi)始之前，孫總編了解了近幾年高陽(yáng)小學(xué)在特色學(xué)校創(chuàng)建及課程建設(shè)方面所作的探索，并對(duì)高陽(yáng)小學(xué)的未來(lái)發(fā)展寄予厚望。</h3> <h3> 2015年11月18日，全國(guó)第八屆中小學(xué)特色學(xué)校高峰論壇在重慶合川舉行，孫總編在此期間對(duì)合川的特色學(xué)校創(chuàng)建工作進(jìn)行了調(diào)研與指導(dǎo)。報(bào)告會(huì)以一組“孫金鑫總編在合川”的短片拉開(kāi)了帷幕。</h3> <h3> 報(bào)告會(huì)由區(qū)教科所李俐均副所長(zhǎng)主持，并代表全體與會(huì)者對(duì)孫總編蒞臨合川指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎。</h3> <h3> 之后，孫總編以《讓研究成為一種生活方式 》為題，為參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及老師們作了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育研究與表達(dá) ”的專(zhuān)題講座。</h3> <h3> 講座分為核心素養(yǎng)、教育研究、教育寫(xiě)作三大部分。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3> 首先孫總編對(duì)“核心素養(yǎng)的探討經(jīng)過(guò)” 進(jìn)行了梳理，并通過(guò)“核心素養(yǎng)是什么”、“核心素養(yǎng)真正改變的是什么”以及在核心素養(yǎng)理念下如何進(jìn)行“課程改革、教學(xué)實(shí)踐、教育評(píng)價(jià)”等幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題引導(dǎo)大家進(jìn)行了思考。</h3> <h3> 接著，針對(duì)“基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的教育研究”這一話(huà)題，孫總編從“教師為什么要研究”、“研究的基本定位”、“明確選題方向”以及“進(jìn)行重點(diǎn)領(lǐng)域研究”四個(gè)方面作了深入的講述。其中一些精辟的論述和生動(dòng)的案例讓與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師深受啟發(fā)、記憶深刻，如“謙卑--明確自我的末微與粗鄙”；“執(zhí)著--要有敬畏之心，要將研究進(jìn)行到底”；“完美--不自我懈怠，不自我原諒，要‘要好’，跟自己較勁，在難為自己中成長(zhǎng)”……</h3> <h3> 然后，針對(duì)“基于真實(shí)研究的專(zhuān)業(yè)表達(dá)”這一話(huà)題，孫總編從五個(gè)方面作了專(zhuān)業(yè)論述：</h3><h3> （一）什么是不好的表達(dá)？</h3><div> （二）什么是好的專(zhuān)業(yè)表達(dá)？</div><div> （三）怎么選擇表達(dá)內(nèi)容？</div><div> （四）怎樣優(yōu)化表達(dá)方式？</div><div> （五）如何提升表達(dá)品質(zhì)？</div> <h3> 最后，孫總編以一段耐人尋味的話(huà)結(jié)束報(bào)告會(huì)，并與大家共勉：發(fā)現(xiàn)自我，成就自我 ，相信自我 。孫總編說(shuō)：“你不知道你會(huì)變得有多好，遇見(jiàn)最好的你?！?lt;br></h3><div></div><div><br></div> <h3> 會(huì)后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)相與孫總編合影留戀。</h3> <h3> 本次報(bào)告會(huì)，不僅讓所有與會(huì)者找到如何讓核心素養(yǎng)落地生根的路徑，更讓大家明白，作為一名教育工作者，應(yīng)怎樣持一顆研究之心、研究之態(tài)度、研究之方式進(jìn)行教育的研究與表達(dá)。如何讓研究?jī)?nèi)容更具有本校教育教學(xué)實(shí)際，如何讓研究成為更多一線(xiàn)教師參與的可能，更具深度訪談和量化的調(diào)研統(tǒng)計(jì)，以及如何更精致、科學(xué)、合理……</h3> <h3> 正如陶行知先生所言，要“ 敢探未發(fā)明的真理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開(kāi)化的邊疆，即是開(kāi)辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開(kāi)辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)。”我們的研究不僅僅是為自己和工作而研究，而是為了學(xué)生的終身發(fā)展進(jìn)行研究。不只是為已知而研究，更是為未知而研究;不只是為現(xiàn)在而研究，更是為未來(lái)而研究……</h3><div><br></div> <h3> 研究要重視重點(diǎn)領(lǐng)域的研究，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用“整體、關(guān)系、過(guò)程、批判、辯證思維”等各種各樣的研究方式；表達(dá)不應(yīng)是“天高、地遠(yuǎn)、人不齊、氣不順”的局面，而應(yīng)如《中庸》中所言：“不偏之謂中，不易之謂庸；中者，天下之正道，庸者，天下之定理。”在達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，做到“信達(dá)雅”……</h3><div><br></div> <h3> 孫總編的報(bào)告，正如她的溫文儒雅，讓人靜靜欣賞，進(jìn)而沉醉；孫總編的論述，正如她的甜甜微笑，如沐春風(fēng)，心生溫暖；孫總編的到來(lái)，正如雨過(guò)天晴，給所有與會(huì)者帶來(lái)一片艷陽(yáng)。</h3><h3> 在此，我們對(duì)她最想表達(dá)的是——</h3><h3> 您來(lái)了，這里便是晴天；</h3><div> 您來(lái)了，陽(yáng)光從此駐進(jìn)我們心間……</div> <h3 style="text-align: right;"> 統(tǒng)審 李俐均</h3><h3 style="text-align: right;">供稿 李 亮</h3><h3 style="text-align: right;">供圖 羅 俊</h3><h3 style="text-align: right;">王 靜</h3>