<h3>踩著晨曦，踏著薄霧，尋甸國(guó)培小語(yǔ)組和來(lái)自全縣的152位小學(xué)語(yǔ)文同仁繼續(xù)相聚仁德四小，開(kāi)展課堂教學(xué)展示，此次送教的內(nèi)容是習(xí)作教學(xué)。明知習(xí)作是個(gè)難點(diǎn)，但我們迎難而上，一起研討、一起進(jìn)步！</h3> <h3>團(tuán)隊(duì)成員挽起手，齊心協(xié)力！下來(lái)的兩天我們將為大家?guī)?lái)不一樣的習(xí)作教學(xué)，希望能給各位同仁帶來(lái)幫助。</h3> <h3>第一節(jié)課由國(guó)培團(tuán)隊(duì)王洪輝老師執(zhí)教三年級(jí)《編寫(xiě)童話故事》，這是一堂習(xí)作拓展課。課前，王老師和同學(xué)互動(dòng)，互相介紹，拉近與學(xué)生之間的距離。開(kāi)始上課了，王老師展示童話圖片，便依次發(fā)問(wèn)讀過(guò)哪幾本故事書(shū)？并由國(guó)外的童話家安徒生引出中國(guó)的童話家鄭淵潔，鍥機(jī)激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話故事的欲望，由此引出今天的教學(xué)內(nèi)容《編寫(xiě)童話故事》。課上，王老師抓住學(xué)生的好奇心，用小氣球來(lái)引發(fā)學(xué)生編寫(xiě)故事的欲望，變換場(chǎng)景，層層深入引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)、完成填空的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，最終完成習(xí)作。這樣的習(xí)作教學(xué)真正的落到了實(shí)處。王老師的習(xí)作教學(xué)采用了扶、放、扶的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，其實(shí)教書(shū)和教孩子是一個(gè)道理，教學(xué)生走路的方法比教學(xué)生走路更實(shí)在！</h3> <h3>教學(xué)中王老師俯下身子親近學(xué)生，學(xué)生倍感親切！</h3> <h3>傾聽(tīng)孩子的發(fā)言！</h3> <h3>多給孩子一些寬容！</h3> <h3>積極發(fā)言，善于表達(dá)！</h3> <h3>富有創(chuàng)造力的作業(yè)設(shè)計(jì)！</h3> <h3>拓展作業(yè)！</h3> <h3>第二節(jié)課由仁德四小的新教師趙明翠執(zhí)教四年級(jí)《請(qǐng)為我豎起大拇指》。才參加工作三個(gè)月的新教師能站在這個(gè)講臺(tái)上就值得為她點(diǎn)贊，她以圖片導(dǎo)入課堂，為圖片里的孩子豎起大拇指，接著充分利用例文，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，共同分析例文，找長(zhǎng)處，找本領(lǐng)，再小組內(nèi)討論自己的的長(zhǎng)處，相機(jī)說(shuō)寫(xiě)作方法，明習(xí)作要求，接著動(dòng)手習(xí)作。課堂中，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始習(xí)作時(shí)，老師還給學(xué)生一個(gè)安靜的習(xí)作空間。</h3> <h3>我們一起來(lái)分析例文！</h3> <h3>我們的掌門(mén)人張輝勇老師聽(tīng)得入神！</h3> <h3>大家一起來(lái)交流！</h3> <h3>下午第一節(jié)課由國(guó)培團(tuán)隊(duì)董家瓊教師執(zhí)教的繪本習(xí)作教學(xué)《關(guān)于"愛(ài)"我有話說(shuō)》，聊世界上最美妙的情感之一"愛(ài)"來(lái)引入課堂，并相機(jī)解讀"愛(ài)"字，接著幻燈片播放回顧繪本故事《我的爸爸叫焦尼》，從狄姆和焦尼的對(duì)話中去感受父子之間那份濃濃的愛(ài)，由故事引入現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)身邊那個(gè)愛(ài)著自己，自己也愛(ài)的人，由此引出那個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，接著，讓學(xué)生把這份真摯的情抒發(fā)在作業(yè)單上，習(xí)作后，并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行講評(píng)。</h3> <h3>看，這就是心中真情的流露！</h3> <h3>眼淚證明了我有關(guān)于愛(ài)的故事。</h3> <h3>情愈滿(mǎn)！</h3> <h3>下午第二節(jié)課由國(guó)培團(tuán)隊(duì)馬仁偉教師執(zhí)教五年級(jí)習(xí)作7《冬》。課前活動(dòng)出示四個(gè)季節(jié)的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，并順勢(shì)導(dǎo)入新課，引出課題。展示季節(jié)圖片想關(guān)于冬天的詞語(yǔ)，由詞到句的層層深入，讓學(xué)生想說(shuō)，能說(shuō)。冬的句子分享完了接著老師深情的誦讀關(guān)于冬的片段，馬老師用排比句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)冬天的活動(dòng)。詞到句，句到篇的層層遞進(jìn)，引人入勝，真正把學(xué)生帶進(jìn)了冬天，由說(shuō)到寫(xiě)，讓學(xué)生真正的愛(ài)上了寫(xiě)作。</h3> <h3>馬老師的微笑是最具征服力的。</h3> <h3>微笑著一起說(shuō)習(xí)作！</h3> <h3>馬老師的板書(shū)起到了引領(lǐng)性的作用。</h3> <h3>馬老師的啟發(fā)讓學(xué)生敢于說(shuō)，勇于說(shuō)。</h3> <h3>孩子，你臉上自信的笑容真美！</h3> <h3>12月6日早上，送教活動(dòng)依舊進(jìn)行著！今天早上第一節(jié)課由國(guó)培團(tuán)隊(duì)的潘敏為我們帶來(lái)的繪本教學(xué)《逃家小兔》，課前先了解學(xué)生喜不喜歡讀故事書(shū)，由而引出今天的習(xí)作內(nèi)容是講故事。拿起故事書(shū)我們一起走進(jìn)故事，從封面、環(huán)襯、扉頁(yè)到故事，層層引領(lǐng)學(xué)生先觀察后開(kāi)口講故事。故事開(kāi)始了，小兔開(kāi)始離家出走了，由圖到文字，一一引導(dǎo)學(xué)生猜、看、讀的深入，把學(xué)生帶進(jìn)故事，感受故事中所蘊(yùn)含的深深的母愛(ài)，最后讓我們一起合作讀故事產(chǎn)生愛(ài)的共鳴！</h3> <h3>我的《逃家小兔》！</h3> <h3>一起來(lái)講故事吧！</h3> <h3>愛(ài)的共鳴！</h3> <h3>留住這愛(ài)的故事！</h3> <h3>第二節(jié)課由仁德四小馬順翠老師執(zhí)教的五年級(jí)《秋天的樹(shù)葉》。秋，多美的季節(jié)，??是秋天最美的，課堂上，老師讓學(xué)生拿出課前收集的樹(shù)葉，各種各樣的樹(shù)葉來(lái)自于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。拿出葉子，我們一起觀察、一起摸一摸，一起聞一聞，從不同的角度去感受葉子給我們帶來(lái)的美。接著由習(xí)作要求到例文的分析，再到習(xí)作構(gòu)思的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白習(xí)作，從而動(dòng)手習(xí)作。這樣的實(shí)物習(xí)作實(shí)為一堂好課，其實(shí)習(xí)作就這么簡(jiǎn)單，為馬老師點(diǎn)贊！</h3> <h3>看樹(shù)葉！</h3> <h3>讀例文！</h3> <h3>聞樹(shù)葉！</h3> <h3>秋天，是葉子的世界！</h3> <h3>聞得好陶醉！</h3> <h3>課堂教學(xué)漫漫的接近尾聲，課后的評(píng)課環(huán)節(jié)也很熱烈，大家紛紛發(fā)言，說(shuō)出來(lái)自?xún)?nèi)心最真實(shí)的體會(huì)！</h3> <h3>精彩的發(fā)言，燦爛的笑容！謝謝馬德萍老師的交流分享！</h3> <h3>李偉慶老師激情澎湃的交流！</h3> <h3>為時(shí)三天半的國(guó)培送教活動(dòng)結(jié)束了，心中幾許感慨，幾許惆悵！教育的道路上，我們又多了一些新的思考，是啊，教學(xué)有法教無(wú)定法，同站三尺講臺(tái)，我們用自己的認(rèn)識(shí)和思考演繹著不同的課堂教學(xué)，習(xí)作教學(xué)，雖困難重重，但只要我們用心，最終一定會(huì)柳暗花明！</h3><h3>看著來(lái)自于參訓(xùn)教師內(nèi)心的聲音，我們滿(mǎn)懷感激！</h3> <h3>我們利用新型軟件umu一起來(lái)評(píng)課！</h3> <h3>互動(dòng)互動(dòng)！</h3> <h3>看看張老師的字，只能說(shuō)："養(yǎng)眼。"</h3> <h3>培訓(xùn)結(jié)束了，張老師要回學(xué)校了，多么有愛(ài)的畫(huà)面！</h3> <h3>路的那頭，是另一條路的開(kāi)始，也是新希望的開(kāi)始！</h3> <h3>片片落葉紛飛，這個(gè)暖人的冬天，我們相遇并相知，我們一起挽起手闊步向前走！</h3> <h3>這個(gè)冬天暖暖的，只因這是最美的遇見(jiàn)！</h3>
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