幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通？

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現(xiàn)今社會(huì)，獨(dú)身子女居多，家長(zhǎng)們生怕孩子在幼兒園受到什么委屈，出現(xiàn)問(wèn)題，都不想想自己的原因，每次都是想到老師的失誤，老師們也很困惑與家長(zhǎng)交流，因?yàn)橛刑嗟募议L(zhǎng)都不理解我們的工作?！队變簣@工作規(guī)程》中也有講過(guò)“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。在幼兒期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說(shuō)是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。教師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。我們老師如何充分整合利用家長(zhǎng)資源，提高自身素質(zhì)，在工作中我認(rèn)識(shí)到，掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，對(duì)提高我們老師自身非常重要，因?yàn)閺募议L(zhǎng)處老師可獲得許多寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與信息，對(duì)我們有很大的幫助，所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。以求全面了解孩子發(fā)展的情況，在教育上取得共識(shí)，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。那么，幼兒園教師應(yīng)如何與家長(zhǎng)溝通呢？ 1、我們要主動(dòng)在孩子入離園時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的一句話溝通。有時(shí)候，家長(zhǎng)不主動(dòng)找我們，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況，他們也渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因，我們可采取一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映情況，當(dāng)我們主動(dòng)向家長(zhǎng)反映了孩子的情況，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑或有的家長(zhǎng)會(huì)借助此景咨詢好多，從而增進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系。 2、引起家長(zhǎng)注意。這種方法是引起家長(zhǎng)的重視。有些家長(zhǎng)總認(rèn)為自己的孩子是最棒的，對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通。教師可以了解家長(zhǎng)的教育方法，知道家長(zhǎng)教育孩子的教育觀念，家長(zhǎng)看到自己的孩子與其他孩子的差距，找出問(wèn)題的原因，共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。 3、用我們的行動(dòng)和付出贏得家長(zhǎng)的信任與支持，逐漸感動(dòng)家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)對(duì)老師不放心，每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，或是送孩子后不愿離去。對(duì)這樣的家長(zhǎng)我們就用自己的行動(dòng)說(shuō)話，逐步去感動(dòng)他們，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們！有這些方法還是不夠，我們要讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快、更好的發(fā)展，還要注意幾個(gè)問(wèn)題： 1、要尊重每一位家長(zhǎng)。尊重別人是一種良好的品德，我們要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。盡管家長(zhǎng)的學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與我們老師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，我們要學(xué)會(huì)尊重每一位家長(zhǎng)，讓每位家長(zhǎng)都能感受老師對(duì)孩子的關(guān)注或重視。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。 2、要多肯定孩子，多表?yè)P(yáng)、多夸夸孩子。每個(gè)人都喜歡別人贊美，老師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，也會(huì)影響對(duì)孩子的態(tài)度，時(shí)不時(shí)豎起大拇指夸夸孩子，而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。及時(shí)地對(duì)孩子的表現(xiàn)做出肯定，也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。 3、教師要適時(shí)的引導(dǎo)家長(zhǎng)改變觀念，運(yùn)用科學(xué)的育兒方式來(lái)影響孩子。許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而老師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。 4、老師多以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。我們老師還要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分心痛，這時(shí)我們要了解幼兒父母的角色，要換位思考，體諒家長(zhǎng)的愛(ài)子之心。不能表現(xiàn)出若無(wú)其事的態(tài)度，不要認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，不然家長(zhǎng)就覺(jué)得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，從而影響家長(zhǎng)與我們的關(guān)系，如果我們老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家園溝通就不會(huì)受阻。 5、要了解人都是喜歡被別人贊美的，先談?wù)摵⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處。作為老師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。老師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度與家長(zhǎng)交流?？梢韵认蚣议L(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。如果老師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到老師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受老師的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心。 6、共同的愛(ài)使家長(zhǎng)和教師拉近距離。教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。首先要理解、肯定家長(zhǎng)良好的出發(fā)點(diǎn)，不要使家長(zhǎng)有挫敗感，同時(shí)要給家長(zhǎng)一些幫助，使他們能夠正確運(yùn)用他們的愛(ài)去教育孩子，使孩子的社會(huì)性得到健康發(fā)展。溝通是雙向的，家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，我們老師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與教師溝通。 1、切忌采取“告狀”式的談話方法。 2、以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與老師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：（1）多給家長(zhǎng)匯報(bào)孩子近來(lái)的發(fā)展情況。（2）了解孩子在家情況及家長(zhǎng)的教育方法，找出問(wèn)題的原因。（3）提出解決問(wèn)題的設(shè)想和方法及家長(zhǎng)需要配合做的事項(xiàng)。教師應(yīng)通過(guò)多渠道，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通，如可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)討論、家長(zhǎng)園地、網(wǎng)絡(luò)、個(gè)別溝通等形式。總之，在與家長(zhǎng)的溝通中，教師應(yīng)主動(dòng)些，要學(xué)會(huì)換位思考，從狹隘的教育觀中走出來(lái)，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為了孩子，共同協(xié)作，做到微笑多一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，態(tài)度好一點(diǎn)，肚量大一點(diǎn)……吃虧是福。 ----------------------------------------