<h3>今天我們迎來(lái)了第七期童門(mén)沙龍哈～</h3> <h3>在正式沙龍開(kāi)始之前，童老師與我們分享了關(guān)于《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)，我們要根據(jù)學(xué)生的疑難點(diǎn)和文章關(guān)鍵處重疊的地方來(lái)確認(rèn)教學(xué)點(diǎn)。例如關(guān)于焦仲卿妻的肖像描寫(xiě)為什么放在第四段而不是文章開(kāi)頭？“舉言謂新婦，哽咽不能語(yǔ)”中焦仲卿“哽咽”是出于什么感情？焦仲卿與妻是愛(ài)情關(guān)系還是婚姻關(guān)系等進(jìn)行了討論與分享。</h3> <h3>接下來(lái)沙龍正式開(kāi)始，首先由蘭萍帶來(lái)關(guān)于文言文“一體四面”理論的閱讀分享。蘭萍從文言文的定義，學(xué)習(xí)文言文的必要性，文言文的“一體四面”這三個(gè)方面與我們作了分享。學(xué)習(xí)文言文是學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化，最終的落點(diǎn)是文化的傳承與反思。在文言文中，“文言”、“文章”、“文學(xué)”和“文化”，一體四面，相輔相成。</h3> <h3>模擬上課，同課異構(gòu)。篇目《鄒忌諷齊王納諫》。首先，佳璐從歷數(shù)歷史上的諫臣因進(jìn)諫而或獲罪，或命喪黃泉，凸顯鄒忌非凡的進(jìn)諫藝術(shù)導(dǎo)入，由鄒忌從妻，妾，客的回答引出“三思”?！叭肌苯沂玖肃u忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；又從“進(jìn)諫”中的“三比”得出了“王之蔽甚矣”的結(jié)論；以及通過(guò)分析“吾”與“我”人稱(chēng)的變化來(lái)探究鄒忌在妻，妾，客三者面前不同的態(tài)度。</h3> <h3>錢(qián)芳則從回顧上堂課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容導(dǎo)入。通過(guò)讓學(xué)生劃一劃值得品味的句子，根據(jù)同學(xué)們自己對(duì)文本的理解與分析來(lái)品讀文章語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)。如通過(guò)對(duì)鄒忌“三問(wèn)三答”分析，讓學(xué)生了解本文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔樸實(shí)，生動(dòng)形象。</h3> <h3>模擬上課結(jié)束后，童老師對(duì)錢(qián)芳進(jìn)行了追問(wèn)，明確了用ppt呈現(xiàn)課堂內(nèi)容的必要性與優(yōu)越性，并且告訴我們對(duì)敘述語(yǔ)言的概括性認(rèn)識(shí)把握，要結(jié)合具體語(yǔ)句分析與揣摩。同時(shí)也與我們引《孔雀東南飛》中“我自不驅(qū)卿”與“吾今且赴府”和語(yǔ)法構(gòu)造方面的例子讓我們加深了對(duì)“吾”與“我”人稱(chēng)的理解。</h3> <h3>同時(shí)童老師也強(qiáng)調(diào)在文言文中，文與言是要分離的，字詞的掌握和練習(xí)與所學(xué)習(xí)的文言文的理解和感受其實(shí)沒(méi)有什么關(guān)系，因而宜與閱讀教學(xué)相對(duì)分離，若穿插在課中，與文言文教學(xué)混合，其結(jié)果可能兩頭都不著落，兩敗俱傷。而在文言文閱讀教學(xué)中，“言”的欣賞是與“文”是分不開(kāi)的。我們不能讀了一篇魯迅的文章就想把握魯迅寫(xiě)作風(fēng)格，除非你讀了一系列的魯迅先生的文章。</h3> <h3>同時(shí)指出在板書(shū)的處理上，寫(xiě)黑板字時(shí)用筆輕重起始與結(jié)束都應(yīng)該有輕重變化，應(yīng)予以改進(jìn)。</h3><div>本次童門(mén)沙龍圓滿結(jié)束，在切磋學(xué)習(xí)中，大家都收獲滿滿，老師辛苦啦～各位同學(xué)辛苦啦～希望大家今后都越來(lái)越優(yōu)秀，童門(mén)沙龍也越辦越好～</div><div><br></div>
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