感恩時節(jié)，研修之旅，且行且悟?！嗪紖^(qū)初中科學骨干研修班‘’訪名校，開眼界‘’訪學活動。

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<h3>        余杭區(qū)初中科學骨干高級研修班全體學員在上海同濟大學附屬七一中學前留影。</h3> <h3>        2016年11月24日，感恩節(jié)來臨之際，杭師大經亨頤學院和余杭區(qū)教育學院精心組織了余杭區(qū)初中科學研修班赴上海和南京兩地名校訪學活動。</h3><h3>          眼界決定境界，視野決定格局，本次拓展視野活動通過走訪大都市名校，感受名校積淀文化；聆聽名校名師精彩課堂，提升課堂執(zhí)教能力；學習名校校本課程開發(fā)，提高課程設計水平；實地觀摩科技創(chuàng)新場館，助推科技教育開展。在體驗中感受并比較滬寧浙三地教育的差異，引發(fā)對不同版本科學教材體系的對比與思考，學習滬寧兩地新課改課堂教學模式的新亮點，并將所學移植嫁接形成自己獨特的教學風格。</h3> <h3>瞧！學生怎么趴在桌面上，是不是在睡覺？原來是課前兩分鐘的準備。</h3> <h3>唐利萍老師執(zhí)教的七年級科學課《心臟的結構》，讓學生手握拳頭感受心跳心臟的位置說出大小，通過看、摸、捏、解剖豬心的方法觀察心臟，學生沒有畏懼感，并表現(xiàn)出極大的興趣，貼上心臟各部分的名稱，了解房與室及瓣膜等形態(tài)特征和各血管的功能。學生在學中做實驗，在做中學科學，在動手操作實驗中感知領悟獲得知識和技能，在尊重生命中提升情感態(tài)度和價值觀。</h3> <h3>羅冠平老師執(zhí)教的六年級科學課《浮與沉》，由湯圓浮與沉圖片引發(fā)學生思考，通過‘‘探究物體沉浮條件’’實驗，建立質量與體積的元認知，形成‘’單位體積的質量‘’密度的概念，理解密度是物質的一種特性，并設計實驗測定水的密度，閱讀密度表，分析得出物體沉浮的條件。本節(jié)課知識點多，容量大，從生活現(xiàn)象到科學知識又用所學知識解釋解決生活問題。</h3> <h3>教研員、特級教師劉國璋對兩節(jié)課進行了點評，并就學力、教育理念的幾個轉變等前沿教育理論進行了介紹。</h3> <h3>觀看同濟大學附屬七一中學學校介紹專題片</h3> <h3>上海七一中學校長、特級教師周筠做了題為《傳承百年辦學傳統(tǒng)  彰顯現(xiàn)代教育特色》的介紹，就學校實施創(chuàng)意教育，構建創(chuàng)意教育平臺，延伸創(chuàng)意教育天地，發(fā)展創(chuàng)意教育空間，培植創(chuàng)意教育沃土，實現(xiàn)創(chuàng)意夢想，展示創(chuàng)意教育成果等，介紹全面而具國際化視野。</h3> <h3>上海七一中學優(yōu)秀科技輔導員萬華做了題為《‘‘科技創(chuàng)新’’校本課程的構建》專題介紹。鼓勵學生自主探究，發(fā)散思維，頭腦風暴，輔導學生沿著需求～設計～實驗～完善～成果的路徑，獲得創(chuàng)新設計大賽獎。</h3> <h3>上海七一中學周筠校長和來老師、陸老師交流。</h3> <h3>創(chuàng)意無處不在，參觀上海七一中學無土栽培、3D打印室、心理輔導室等。</h3> <h3>他們饒有興趣地圍在一起探究什么奧秘？</h3> <h3>學校有電影院，來看看他們是如何利用3D電影片段進行科學教育的。</h3> <h3>來老師、陸老師指點迷津，指導如何從人文和自然角度開發(fā)田子坊校本課程。</h3> <h3>上海所使用的牛津版科學教材，知識體系編排和浙教版截然不同，你覺得哪個更好？</h3> <h3>格致初中徐磊老師演繹的拓展性課程《觸摸創(chuàng)新思維》，從租房記引入，播放視頻電磁感應規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，用逆向思維探礦，讓學生知道逆向思維能進行發(fā)明創(chuàng)造。以尖嘴鉗、回形針、牙簽三選一為工具將塑料盒中的乒乓球取出，學生踴躍上臺顯示不同意方法，達到十幾種之多，尤其是一個學生說把塑料盒倒過來，顛覆了我們的常規(guī)思維。真是材料有限，創(chuàng)意（藝）無限，對于培養(yǎng)學生逆向和創(chuàng)造性思維終身收益，據說他們學校的學生已獲得300多項國家專利。</h3> <h3>格致初中吳蕓老師展示的校本課程《金屬絲工藝》，通過教師示范，學生操作將小小金屬絲彎繞成各式各樣螺旋狀，制作各種造型的杯墊，小組作品成為一個個系列或一個主題進行集體展示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力有很大的作用。不是從學生的作品終結性評價，而是從學生參與的過程進行形成性評價。</h3> <h3>格致初中校長、特級教師王鈺做了《課程建設：學生個性發(fā)展的核心載體》專題講座，介紹了學校開發(fā)的創(chuàng)新教育、心理健康、茶藝、博物館等拓展性課程，學校的基礎性課程務實，拓展性課程崇本，探究性課程創(chuàng)新，施行人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)并舉，不以分數論英雄，促進課程融合與生長。校園面積雖小不足十畝，是一所嚴謹、精致、內涵發(fā)展、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的百年老校。</h3>