?？谑懈蹫承W(xué)秉承其“尊重”的教育理念，在“愛的人格教育中”以繪本閱讀教學(xué)為著力點(diǎn)，通過校外“取經(jīng)”與校內(nèi)分享的方式共同研討繪本的魅力，致力于讓港灣小學(xué)的孩子在繪本中“讀”享快樂！ 一、我們心中的繪本 ?一本適合0～100歲閱讀的書 ?沒有冗長(zhǎng)的文字 ?沒有刻板的說教 ?它從封面和封底開始講故事
?它把秘密藏在環(huán)襯里 ?它知道文字和圖畫是怎樣講故事的 ?它是一種翻頁(yè)的藝術(shù) ?它繪智，繪心！ ?它本真，本愛！ ?這就是我們心中的“繪本” 二、走進(jìn)繪本課堂，聽楊曉陽(yáng)老師與二（3）班的同學(xué)共話繪本“情”。 楊老師與二（3）班的同學(xué)們一起以《藝術(shù)大魔法》為例，為我們講述了一個(gè)畫家和想成為畫家的人探索藝術(shù)極限的故事。故事里的主人公在畫畫的過程中嘗試了很多種可能，使得畫出來(lái)的圖畫跟以往都大不相同，也使得我們明白創(chuàng)意無(wú)處不在沒有極限。 1.生動(dòng)形象的PPT課件進(jìn)行直觀演示，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 2.啟發(fā)式提問方式引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，跟著教師的提問大膽猜測(cè)故事情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性。 3.以觀察法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察繪本圖畫中的小細(xì)節(jié)感受故事的精彩情節(jié)。 ?真有趣*^O^* ?(⊙o⊙)哇(⊙o⊙)哇，真奇妙啊*^O^* ?好開心*^O^* ?感覺棒棒噠*^O^* ?太給力了*^O^* ?學(xué)習(xí)熱情高漲的可不止我們二（3）班的同學(xué)們！看，座無(wú)虛席??！必須給老師們贊一個(gè)！\(≧▽≦)/ 三、繪本到底要帶我們的孩子找到什么？ 1.繪本閱讀，有利于提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的能力——周雅老師 是技巧？是知識(shí)？是能力？可能都有！但有一點(diǎn)我們確定，那就是學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高！ 2.繪本閱讀，有利于高孩子的核心素養(yǎng)——李學(xué)慧校長(zhǎng) 李校從閱讀觀和閱讀的意義出發(fā)，給老師們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)的重要性。繪本作為低齡段兒童的閱讀資源，具有其不可或缺性。那么，什么是繪本？為什么讀繪本？為什么要開設(shè)繪本課？繪本閱讀教學(xué)有哪些策略呢？??? 臺(tái)灣黃武雄教授曾在《童年與解放》一書中說到：“人格教育，尤其是發(fā)展人類愛的人格教育，只能通過知性教育來(lái)完成。給兒童廣闊的知識(shí)視野，引領(lǐng)兒童進(jìn)入不同時(shí)空、不同國(guó)度、不同階級(jí)、不同種族中的人群，讓小孩的思想感情自然投射于這些人物的悲泣與歡欣，認(rèn)同他們的境遇，小孩的心智與情感便會(huì)在這些知識(shí)與世事的熏陶中醞釀成熟?！? 著眼繪本閱讀，又何嘗不是一種知性教育呢？?？谑懈蹫承W(xué)“讀”享繪本，讓孩子“從心出發(fā)”！
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