吳柳佳?? 9月20日晚5:30 禮賢幼兒園周二夜學(xué)準(zhǔn)時(shí)開始了 ———————————————————————— 每周二都是禮賢幼兒園全體教師夜學(xué)的日子,從開園的第一周開始,一次也沒拉下。 ———————————————————————— (一)
小事之備好每節(jié)課 這次夜學(xué)的主題是“全神貫注地做好每一件小事”,主題源自李局在局機(jī)關(guān)服務(wù)推進(jìn)會(huì)議上的講話。幼兒園教育是啟蒙教育,老師們每天都面對(duì)著一群朝氣蓬勃的孩子,對(duì)于孩子任何“小事”都是“大事”,任何小事都值得老師們?yōu)橹σ愿啊? 每天,老師們都要給孩子精心準(zhǔn)備各種游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響孩子們每天在幼兒園的體驗(yàn)與收獲,因此活動(dòng)設(shè)計(jì)就是幼兒園老師首要面對(duì)的第一件“小事”
這不,今天夜學(xué)活動(dòng)一開始,老師們就收到了一篇散文詩《捉迷藏》,老師們要用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間根據(jù)這篇散文詩設(shè)計(jì)一篇教案。 ———————————————————————— 備課后,吳老師帶領(lǐng)大家一起逐字逐句的研讀了《捉迷藏》的這首散文詩。要想備好一節(jié)課,首先要對(duì)教材進(jìn)行深入的分析,掌握教材的重難點(diǎn)、核心經(jīng)驗(yàn),同時(shí)結(jié)合教材找出本班幼兒與教材之間的最近發(fā)展區(qū),確定教材適合的領(lǐng)域,思維活躍的老師們把一首散文詩設(shè)計(jì)成了各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng),有藝術(shù)有語言有科學(xué)還有音樂游戲。 ———————————————————————— 分析完教材,確定好領(lǐng)域,吳老師又給每位老師準(zhǔn)備了一份《捉迷藏》的名師教案,還有兩份其他領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教案,大家一起從活動(dòng)目標(biāo)如何制定開始到最后的活動(dòng)延伸,各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的剖析。
想一想:
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名師是如何設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的?為什么同樣的內(nèi)容有不一樣的設(shè)計(jì)?大環(huán)節(jié)怎么樣才能做到層層深入,讓孩子感覺不枯燥樂在其中?
說一說:
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1.哪里和我們?cè)O(shè)計(jì)的不一樣?
2.為什么同樣的問題有不一樣的問法?這樣提問的有什么好處?
3.教具如何用得恰到好處? ———————————————————————— (二)
小事之保持向上的狀態(tài) 三個(gè)故事分享
故事簡(jiǎn)單但寓意深刻,在工作當(dāng)中遇到問題時(shí),是以嘲笑、牢騷、忿然、指責(zé)的方式呢?還是以主人的心態(tài)來解決并積極地去改正這些缺點(diǎn)和漏洞?老師們惟有把自己當(dāng)成幼兒園的主人才能更全情的投入工作,熱愛幼兒教育事業(yè)。 問問自己:我們的心真正過門了嗎? 人本來是有很多潛能的,但是我們往往會(huì)對(duì)自己或別人去找借口:管他呢,我們已經(jīng)盡力而為了?!笔聦?shí)上盡力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 問問自己:我今天是盡力而為的獵狗,還是全力以赴的兔子? 在漫長(zhǎng)的人生中,時(shí)間、責(zé)任就像是地上的沙礫,惟有緊緊的抓住時(shí)間、勇于承擔(dān)的人,才能將這些普通的沙礫終有一天變成可貴的金子,不愿意承擔(dān)責(zé)任的人固然輕松瀟灑,但他們的生命長(zhǎng)河會(huì)暗淡粗糙,他們始終不能發(fā)出金子般的光輝。 問問自己:今天我們抓了多少沙礫? ———————————————————————— 最后吳老師為老師們朗讀了李局長(zhǎng)的講話《每一件小事,都值得我們?nèi)褙炞⒌娜プ觥?—————————————————— 每一位優(yōu)秀的人固然有扎實(shí)的工作能力,但更重要的是他們都擁有一顆時(shí)刻保持向上的心,我們雖處在教育的第一線,與機(jī)關(guān)干部做著不同的事,但是我們肩上的責(zé)任是一樣的,我們?yōu)榈亩际浅瘹馀畈暮⒆觽?。吳老師要求園里的所有老師都應(yīng)該為自己制定目標(biāo),明確努力方向,更重要的是為自己找到事業(yè)的幸福點(diǎn),全情的投入幼兒教育,與禮賢幼兒園共同成長(zhǎng)。
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