小學信息科技優(yōu)質課評選及研討活動致辭要點

希樂舅舅

借滄州市小學信息科技優(yōu)質課評選及研討活動，對小學信息科技課程教學、教學研究及教師專業(yè)發(fā)展，提出四點想法與大家分享： 首先，在學科定位方面要強化小學信息科技課程的大局意識。 要摒棄小學信息科技是個“小學科”的負面心理，要從教育數(shù)智化、數(shù)字中國建設、教育強國建設建設、國家發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下去認識，增加時代責任感，腳踏實地做好學科啟蒙，仰望星空地進行未來教育。但是，就目前來說，無論是各級部門，還是學科教師自己，對這門學科的重視程度還遠遠不夠。專職教師配備、骨干教師的基數(shù)、教研活動的推動等等都需要切實加強。 第二點，在學科教學方面要強化核心素養(yǎng)育人意識。 要摒棄小學信息科技是在“教知識和技術”的淺表化認知。要知道，當今社會科技飛速發(fā)展，科學知識和技術的更新瞬息萬變，如果我們只停留在“教知識和技術”的層面，我們將永遠也追不上時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)的學生也無法成為時代的建設者和接班人。我們應該高度重視，培養(yǎng)學生的科學思維、信息意識、計算思維、實踐探究、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、社會責任與擔當，一句話，培養(yǎng)高素質的適應未來社會需要的優(yōu)秀人才。要充分認識到，我們記住小學信息科技學科的核心素養(yǎng)、課程理念、課堂實施要求不不難，難的是知行合一，在教學實踐中要真正落實，要轉變?yōu)槲覀內粘５慕虒W行為。 第三點，在教師專業(yè)成長方面要強化“研究意識”。 要“淡化評優(yōu)”的功利化思想。本次活動以說播課的形式進行，這是和省教科院的評優(yōu)活動相對接的。但是，我們更要重視活動中的“點評”與“互動研討”。在平時也要提高我們校本研修、區(qū)域研修的學術研究價值和效果，要重視進行問題研究、主題研究、課題研究和項目研究。評優(yōu)活動，要大力提倡“常態(tài)精品課”的意識，要上常態(tài)課，上真實課，上引領課，上創(chuàng)新課。要聚焦教學方式的變革，變老師講課、老師演示、老師操作、老師評價為“教師引領和指導學生學習”，讓那學生在學習體驗中成長。要多研究和實踐任務驅動、項目式學習、跨學科綜合性學習，要向生活、向社會實踐近些再近些，靠近了還不夠，要直擊學科教學活動的生活化與社會實踐性。要重視學科的評價問題，要給學生建立成長檔案，要實現(xiàn)學生信息科技學習的人生價值和社會價值。 第四點，在教師隊伍建設方面要強化“團隊意識”。要改變“被邊緣化”是“邊緣人”的現(xiàn)狀。自己要成為學科教學的“內行人”，還要成為推動科技教育的“生力軍”，要成為幫助其他學科教師的“志愿者”和“活雷鋒”，要成為跨學科綜合性學習項目的“多面手”，要成為助力學校文化和特色發(fā)展的“創(chuàng)意師”。同時要組建科技教師的團隊，積極構建團隊研修文化。獨行快，眾行快且遠。讓信息科技教師的成長有夢想有方向，讓信息科技教師有本領有修養(yǎng)，讓信息科技教師有作為有擔當，讓信息科技教師有體驗有成長。 按照二十四節(jié)氣，現(xiàn)在正值小滿，過幾天便是芒種。前幾天，連續(xù)下了幾天及時好雨，正好給小麥灌漿；這幾天天氣晴好，麥子正好可以向下扎根，繼續(xù)汲取營養(yǎng)，也正好可以吸取陽光，加速壯籽。這樣我們就可以迎來好的收成。 衷心希望我們市縣教研部門和基層學校與教師一起，攜手同行，從成長走向成熟，從成熟走向成就——成就自己，成就學生，成就學校，成就我們的教育！ 謝謝大家！ 張東興，筆名希樂舅舅，河北泊頭人，滄州市教育局教育科學研究所副書記、語文教研員，中小學正高級教師、河北省特級教師，入選河北省“燕趙黃金臺聚才計劃”學科領軍人才，冀教版小學語文教材編者，中國教育學會理事、河北省作家協(xié)會會員、滄州師范學院特聘教授。

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