<p class="ql-block"> 初夏研途漫漫，聚力深耕課題。為持續(xù)扎實(shí)推進(jìn)《基于思維進(jìn)階的小學(xué)數(shù)與運(yùn)算結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐研究》課題階段性研究工作，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)范式，破解傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課知識點(diǎn)碎片化、思維培養(yǎng)薄弱、教學(xué)方式單一等問題，2026年5月27日，瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展復(fù)習(xí)課專題研討活動。活動特別邀請瓊海市教育研訓(xùn)中心洪藝萍教研員蒞臨指導(dǎo)，以及全市兄弟學(xué)校骨干教師一起觀摩交流。出席活動的還有瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周弟書記、王崇青校長、楊帆副校長和實(shí)驗(yàn)小學(xué)三個(gè)校區(qū)的全體數(shù)學(xué)教師。大家齊聚現(xiàn)場，以課促研、以研促題，依托常態(tài)化教研，穩(wěn)步推動課題研究走深走實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動立足課題核心目標(biāo)，以結(jié)構(gòu)化教學(xué)為抓手，以學(xué)生思維進(jìn)階培育為落腳點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃課例展示、研討沙龍、專題分享三大環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 復(fù)習(xí)課堂作為落實(shí)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)、完善學(xué)生思維層級發(fā)展的重要載體，是現(xiàn)階段課題重點(diǎn)探究的課型。本次教研活動緊扣課題研究重難點(diǎn)，旨在依托優(yōu)質(zhì)課堂觀摩、集體交流研討，探索復(fù)習(xí)課中知識重構(gòu)、結(jié)構(gòu)整合、思維遞進(jìn)的實(shí)施路徑，不斷豐富課題實(shí)踐案例，有序推進(jìn)下一階段課題研究工作落地見效。</p> 課例研磨賦能? ? 夯實(shí)課題課堂實(shí)踐 <p class="ql-block"> 課堂是課題研究的主陣地，優(yōu)質(zhì)課例是課題探究的重要載體?；顒拥谝豁?xiàng)，由陳淑媛老師執(zhí)教《平面圖形的周長和面積總復(fù)習(xí)》示范研討課，直觀呈現(xiàn)課題理念在復(fù)習(xí)課堂當(dāng)中的真實(shí)運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 整堂課深度契合本課題結(jié)構(gòu)化整合、思維梯度生長的研究主旨。授課教師打破以往復(fù)習(xí)課零散回顧、機(jī)械刷題的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生梳理零散知識，梳理周長與面積知識脈絡(luò)，厘清圖形公式之間內(nèi)在轉(zhuǎn)化關(guān)系。課堂由單點(diǎn)知識回顧，過渡到知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，層層搭建梯度化學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)教師深挖數(shù)學(xué)度量本質(zhì)，打通圖形與幾何、數(shù)與運(yùn)算兩大知識領(lǐng)域的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生理解度量本質(zhì)即為數(shù)量累加與運(yùn)算，巧妙落實(shí)課題跨領(lǐng)域結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究要點(diǎn)。分層遞進(jìn)的習(xí)題設(shè)計(jì)，由基礎(chǔ)鞏固、思辨對比再到拓展遷移，層層搭建思維階梯，完整踐行思維進(jìn)階培養(yǎng)理念，為本課題積累了詳實(shí)、可借鑒的復(fù)習(xí)課實(shí)踐樣本。</p> 聚力交流研討? ?拓寬課題研究思路 <p class="ql-block"> 觀課研思共探討，集思廣益促提升。課例展示結(jié)束后，進(jìn)入研討沙龍交流環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 全體教師圍繞本節(jié)示范課，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與課題日常研究實(shí)際，圍繞復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)化整合策略、學(xué)生分層思維培養(yǎng)、課堂教學(xué)提質(zhì)等核心內(nèi)容展開交流探討。大家各抒己見，剖析當(dāng)前結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐中的困惑，分享日常課題教學(xué)嘗試與做法。在思想碰撞之中互補(bǔ)教研經(jīng)驗(yàn)，梳理研究短板，共同研討優(yōu)化對策，為后續(xù)課題多元化課堂實(shí)踐拓寬研究思路。</p> <p class="ql-block"> 課題主持人周弟書記圍繞課堂呈現(xiàn)，從三維結(jié)構(gòu)化視角進(jìn)行了畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)：首先是內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，課堂錨定“度量的本質(zhì)是度量單位的累加”這一核心，構(gòu)建了周長、面積的縱向知識線，并嘗試通過橫向?qū)Ρ壤迩甯拍顓^(qū)別，為學(xué)生搭建起清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；其次是方法的結(jié)構(gòu)化，提煉出周長與面積復(fù)習(xí)的通用梳理路徑，形成可復(fù)制的方法框架，讓學(xué)生掌握自主復(fù)習(xí)的方法，為后續(xù)體積等同類知識的遷移學(xué)習(xí)搭建了腳手架；最后是思維的結(jié)構(gòu)化，以“轉(zhuǎn)化思想”為核心，滲透“化曲為直、化不規(guī)則為規(guī)則”的解題策略，引導(dǎo)學(xué)生理解無論問題形式如何變化，度量的本質(zhì)始終不變，從而培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的數(shù)學(xué)思維路徑與問題解決觀念。</p> 專題講座引領(lǐng)? ? ?細(xì)化課題研究路徑 <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步明晰課題研究脈絡(luò)，細(xì)化結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施策略，兩場專題講座依次開展，為課題后續(xù)研究精準(zhǔn)領(lǐng)航。 </p> <p class="ql-block"> 瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫振華老師帶來《聚焦結(jié)構(gòu)化，構(gòu)建知識網(wǎng)》專題分享。他針對當(dāng)前復(fù)習(xí)課重復(fù)低效、題海戰(zhàn)術(shù)、點(diǎn)狀梳理等問題，結(jié)合皮亞杰結(jié)構(gòu)主義理論與2022版課標(biāo)要求，闡釋結(jié)構(gòu)化教學(xué)的內(nèi)涵，并以《平面圖形的周長和面積總復(fù)習(xí)》為例，梳理五步教學(xué)路徑與五大實(shí)施策略，引導(dǎo)教師立足結(jié)構(gòu)化理念重構(gòu)課堂，深挖度量本質(zhì)與轉(zhuǎn)化思想，助力學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階，切實(shí)提升復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 瓊海市研訓(xùn)中心洪藝萍老師作《重構(gòu)復(fù)習(xí)形態(tài) 探索校本教研新樣態(tài)》專題指導(dǎo)。講座立足校本教研整體格局，結(jié)合課題長效發(fā)展視角，重新審視當(dāng)下復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀。從課堂形態(tài)革新、教研模式優(yōu)化、課題常態(tài)化落地等方面進(jìn)行高位引領(lǐng)，指引教師立足校本、立足課堂，把課題研究融入日常教研每一處，讓教學(xué)研究與課題推進(jìn)雙向共生。</p> <p class="ql-block"> 本次活動以課例為載體、以研討為依托、以講座為引領(lǐng)，有效梳理了現(xiàn)階段結(jié)構(gòu)化教學(xué)、思維進(jìn)階培養(yǎng)的研究成果。</p> <p class="ql-block"> 研而不輟，行而致遠(yuǎn)。下一階段，課題組全體數(shù)學(xué)教師將繼續(xù)立足課堂本源，牢牢緊扣課題研究任務(wù)，不斷打磨課堂教學(xué)、深耕結(jié)構(gòu)化教學(xué)探究，持續(xù)完善思維進(jìn)階培養(yǎng)策略，扎實(shí)有序推進(jìn)課題各項(xiàng)研究工作穩(wěn)步開展，以教研聚力，以課題賦能，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量長效提升。</p>
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