<p class="ql-block">因材施教與百舸爭(zhēng)流</p><p class="ql-block"> 王三炯</p><p class="ql-block"> 在一次小學(xué)教研活動(dòng)上，有教師抱怨：有學(xué)優(yōu)生已懂得了課堂所教，卻在課堂上發(fā)言積極，而教學(xué)必須照顧每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。這種積極發(fā)言，會(huì)讓學(xué)困生無(wú)所適從，也打亂了老師的課堂教學(xué)，令他十分苦惱?！ ?</p><p class="ql-block"> 事后我想：現(xiàn)在，小學(xué)不考試了，如果讓最短那塊木板決定水桶能裝多少水，是不利于人才的。于是，得出了如下思索。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 褪去升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的裹挾，沒(méi)有分?jǐn)?shù)排名的重壓，沒(méi)有升學(xué)壓力的小學(xué)教育，本就該跳出刻板的框架，回歸育人最純粹的模樣。小學(xué)課堂不必追求整齊劃一，因材施教、百舸爭(zhēng)流、各美其美，才是小學(xué)教育最理想的狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 長(zhǎng)久以來(lái)，一些小學(xué)課堂固守著統(tǒng)一的節(jié)奏與模式。課堂之上，聰慧靈敏的孩子總能快速吃透知識(shí)點(diǎn)，頻頻舉手、踴躍發(fā)言，成為課堂的主角?？此茻崃业恼n堂氛圍之下，卻藏著不容忽視的教育問(wèn)題——基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生跟不上節(jié)奏，看著頻繁應(yīng)答的優(yōu)等生，常常無(wú)所適從、心生怯懦；老師的教學(xué)進(jìn)度被打亂，為適配多數(shù)優(yōu)等生的節(jié)奏趕路，漸漸忽略了靜待學(xué)困生成長(zhǎng)的耐心，讓小學(xué)課堂的包容與溫度悄然流失。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 不同于初高中的升學(xué)沖刺，無(wú)升學(xué)壓力的小學(xué)階段，是孩子習(xí)慣養(yǎng)成、興趣萌芽、自信建立的黃金時(shí)期。這個(gè)階段的教育，不該讓最短的短板定義整體成長(zhǎng)，更不該用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)束縛所有孩子。真正的小學(xué)教育公平，是因材施教，是讓每一個(gè)孩子擁有適合自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 對(duì)于學(xué)有余力的孩子，不必讓他們反復(fù)局限于課堂簡(jiǎn)單應(yīng)答。教師可以為他們推薦優(yōu)質(zhì)課外書籍，拓展知識(shí)視野，提供探究思考的新思路，讓他們跳出課本深耕探索，（甚至可以準(zhǔn)許他們?cè)谡n堂上靜靜閱讀自己感興趣的圖書）從而適當(dāng)讓出課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)。這不是埋沒(méi)人才，而是給予學(xué)優(yōu)生自主成長(zhǎng)、深度探究的空間，助力他們跳出淺層學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索新知。當(dāng)然，老師得了解這些孩子的興趣，進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 這樣，課堂的重心，穩(wěn)穩(wěn)落在學(xué)困生身上，堅(jiān)守小學(xué)教育“一個(gè)都不落下”的底線。教師可以放慢教學(xué)節(jié)奏，耐心答疑、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，給薄弱孩子開口的機(jī)會(huì)、成長(zhǎng)的時(shí)間。讓學(xué)困生穩(wěn)步夯實(shí)基礎(chǔ)、建立學(xué)習(xí)自信；讓優(yōu)等生自主探索、向陽(yáng)成長(zhǎng)，小學(xué)課堂便能告別千人一面的刻板，迎來(lái)百舸爭(zhēng)流的鮮活姿態(tài)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">良性的小學(xué)教育，當(dāng)是校內(nèi)分層指導(dǎo)、精準(zhǔn)育人，摒棄校外焦慮式教培，讓教育回歸校園本真。課堂評(píng)價(jià)不再拘泥于流程整齊，只以育人實(shí)效為核心。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">教育革新的根本，在于教師的自我成長(zhǎng)。立足新時(shí)代小學(xué)教育，教師既要堅(jiān)持深度閱讀，積淀專業(yè)底蘊(yùn)，豐盈育人智慧；也要善用AI賦能教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)、革新教法。唯有教師持續(xù)成長(zhǎng)，始終保有超越時(shí)代、超越學(xué)生的專業(yè)能力，方能守住教育初心，守住教師在孩子心中的光芒，守護(hù)每一個(gè)孩子的爛漫成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">無(wú)升學(xué)壓力的小學(xué)時(shí)光，最該溫柔而多元。“因材施教，百舸爭(zhēng)流”，這便是小學(xué)教育最好的模樣。</p><p class="ql-block">2026年2月4日</p>
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