<p class="ql-block">獲得“教育碩士”學(xué)位</p><p class="ql-block"> 1998 年 3 月，我從報(bào)紙上獲知，包括福建師范大學(xué)在內(nèi)的全國(guó) 16 所高等師范院校面向在職教師招收“在職攻讀教育碩士學(xué)位研究生”，率決定報(bào)考。于是，根據(jù)要求，我進(jìn)入了相關(guān)科目的復(fù)習(xí)迎考，時(shí)年我43 歲。我報(bào)考的是“教育管理”方向，考試內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)、政治、英語(yǔ)等 6 個(gè)方面。經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，我以?xún)?yōu)秀成績(jī)考上福師大，并于當(dāng)年 9 月正式成為“教育管理”專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。我的考研成功引起了校內(nèi)外廣泛關(guān)注和贊譽(yù)，時(shí)任龍巖市教育局負(fù)責(zé)人說(shuō)，“我贊嘆你勇于挑戰(zhàn)、攻關(guān)，你為全市教育工作者帶了個(gè)好頭！”同時(shí)，縣內(nèi)外不少中學(xué)校長(zhǎng)還專(zhuān)門(mén)致電道賀。我既感到鼓舞，又感到壓力：畢竟我校長(zhǎng)書(shū)記一肩挑，既要搞好學(xué)校工作，又要念好研究生！當(dāng)然，我考上研究生產(chǎn)生的轟動(dòng)效應(yīng)，加上我提出我們學(xué)校至少將培養(yǎng)20 名以上研究生的設(shè)想，在學(xué)校引發(fā)了示范、正態(tài)影響。在接下來(lái)的幾年中，全校有近 20 位教師考取了有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，引起全省基礎(chǔ)教育界的矚目。三年的在職攻讀，大大提高了我的教育管理實(shí)踐和理論水平，有力地促進(jìn)了學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。攻讀間，我還應(yīng)福師大研究生部之邀，向全體在職攻讀研究生作報(bào)告，受到熱烈歡迎，有些觀(guān)點(diǎn)被廣泛傳播，至今仍在流傳。我的論文答辯獲得高分通過(guò)，論文被導(dǎo)師林嘉聲教授當(dāng)作示范文本向后續(xù)新學(xué)員推介。后來(lái)，福師大校慶時(shí)，我還被當(dāng)作優(yōu)秀知名校友上了宣傳櫥窗。</p><p class="ql-block"> 從1998年9月1日到2001年11月17日的3年時(shí)間里，除了根據(jù)福師大教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行個(gè)人在崗自學(xué)外，我們這些研究生總的分5次參加面授，時(shí)長(zhǎng)有10幾天到1個(gè)月左右不等。雖然曾在福師大參加過(guò)高考評(píng)卷工作，我對(duì)福師大還是陌生的，每每參加面授，無(wú)論是教授導(dǎo)師還是校園環(huán)境，于我都有新鮮感。我較深刻的印象不少，這里擇三點(diǎn)回顧一下。</p><p class="ql-block">（一）陳利國(guó)教授的“歸因”說(shuō)。陳利國(guó)教授，高個(gè)兒，挺帥氣，和靄可親，交誼舞跳得好，人稱(chēng)“探戈王子”。然而，他對(duì)“歸因理論（Attribution theory）”的研究，更是獨(dú)具慧眼，面授時(shí)，他深入淺出，講授過(guò)程酣暢淋漓，課堂活躍度高，我們獲益匪淺。</p><p class="ql-block"> 陳老師認(rèn)為，歸因理論是社會(huì)心理學(xué)中，研究人們?nèi)绾谓忉屪约夯蛩诵袨榈脑?，以及這種解釋如何影響情緒、動(dòng)機(jī)和后續(xù)行為的心理學(xué)理論。通過(guò)他的講授，我們掌握了以下關(guān)于歸因的核心經(jīng)典理論：</p><p class="ql-block">1. 海德的樸素歸因論（內(nèi)外歸因理論）。海德作為歸因理論創(chuàng)始人，提出，人有兩種核心需求，即：理解環(huán)境、控制環(huán)境，因此會(huì)自發(fā)對(duì)行為進(jìn)行因果歸因，以此預(yù)測(cè)后續(xù)行為，將行為原因劃分為兩類(lèi)：內(nèi)因（個(gè)人傾向歸因）和外因（情境歸因）。</p><p class="ql-block">2. 瓊斯和戴維斯的一致性推斷理論（相應(yīng)推斷理論）。</p><p class="ql-block">3. 凱利的協(xié)變完型論（三度歸因理論）。</p><p class="ql-block">4. 韋納的成敗歸因理論。</p><p class="ql-block"> 歸因理論目前已經(jīng)廣泛滲透到多個(gè)領(lǐng)域——</p><p class="ql-block">（1）教育學(xué)領(lǐng)域：幫助學(xué)生正確分析學(xué)習(xí)成敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生形成積極歸因模式，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)業(yè)表現(xiàn)；</p><p class="ql-block">（2）管理心理學(xué)領(lǐng)域：幫助管理者理解員工的歸因傾向，引導(dǎo)員工正確歸因，提升工作積極性，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)管理；</p><p class="ql-block">（3）臨床心理學(xué)領(lǐng)域：通過(guò)修正個(gè)體的錯(cuò)誤歸因模式，改善焦慮、抑郁等負(fù)面心理狀態(tài)，提升心理健康水平。</p><p class="ql-block"> 由于有了“歸因理論”的指導(dǎo)，在我日常生活、工作過(guò)程和事業(yè)管理中，遇到問(wèn)題就能更加全面科學(xué)地進(jìn)行分析研究，從而獲得了一個(gè)又一個(gè)的好結(jié)果。</p><p class="ql-block">（二）第四膳團(tuán)“簡(jiǎn)捷”用餐。在職攻讀教育碩士研究生，我的攻讀方向是“教育管理”，面授期間，我用餐的原則是“簡(jiǎn)捷”。師大用餐點(diǎn)很多，有大有小，有公營(yíng)也有私營(yíng)。要達(dá)到簡(jiǎn)捷用餐，比較合算的是去膳團(tuán)，而第四膳團(tuán)是我常去的用餐點(diǎn)。第四膳團(tuán)食物品類(lèi)豐富，味道和供量能滿(mǎn)足用餐者要求，我最喜歡的配菜是荔枝肉。另外，紫菜湯是免費(fèi)提供的。每次待面授結(jié)束，我的體重都有所增加。</p><p class="ql-block"> 在膳團(tuán)用餐，還有一個(gè)好處，那就是會(huì)與一些老鄉(xiāng)學(xué)生不期而遇，這有利于我較為詳盡地了解他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)我傳導(dǎo)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和用人備案不無(wú)好處。</p><p class="ql-block">（三）長(zhǎng)安山周末“自修”。周末找個(gè)安靜的地方自修，是我面授時(shí)最享受的時(shí)刻。長(zhǎng)安山在師大校園內(nèi)，山上樹(shù)木蔥蘢，花草延綿，亭臺(tái)紛設(shè)，空氣清新。尤其是若大個(gè)長(zhǎng)安山，沒(méi)有擾人蚊蟲(chóng)，格外安靜，是個(gè)讀書(shū)的好去處。</p><p class="ql-block"> 一般情況下，別人會(huì)利用周末去走親訪(fǎng)友、采購(gòu)物品或欣賞風(fēng)光。我卻覺(jué)得放下工作來(lái)學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得。于是，長(zhǎng)安山是我面授課堂之外，優(yōu)先考慮去的地方。帶上幾本書(shū)，上得山來(lái)，擇一避靜處，專(zhuān)心自習(xí)攻讀。如此累積，我的研習(xí)成果日著，這在畢業(yè)時(shí)，我的成績(jī)?cè)诒緦?zhuān)業(yè)中名冠前位，也就無(wú)悔而言了。</p> <p class="ql-block">與陳利國(guó)教授（中）在一起</p> <p class="ql-block">與研究生同學(xué)張龍飛在一起</p> <p class="ql-block">今天的我</p>
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