送教下鄉(xiāng)傳匠心同課異構(gòu)促成長‖茂名市青年名師培養(yǎng)對象送教活動走進(jìn)高州市潭頭中學(xué)

風(fēng)鈴

為推動城鄉(xiāng)教育資源互通共享，助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，2026年5月12日上午，茂名市青年名師項(xiàng)目、“四名”工作室、薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師工作坊聯(lián)合走進(jìn)高州市潭頭中學(xué)，開展送教下鄉(xiāng)活動。本次活動以同課異構(gòu)為核心載體，覆蓋初中英語、數(shù)學(xué)、信息科技3門學(xué)科，共呈現(xiàn)6節(jié)示范課，同步開展評課研討與經(jīng)驗(yàn)分享，為鄉(xiāng)村課堂提質(zhì)增效搭建務(wù)實(shí)教研平臺。 初中英語學(xué)科 本次英語學(xué)科以外研版《Unit 5 Amazing nature Understanding ideas》為課題，圍繞核心語篇Colours of my hometown展開教學(xué)，以“認(rèn)識自然色彩—描述家鄉(xiāng)美景—厚植家國情懷”為主線，打造高效有溫度的英語課堂。 潭頭中學(xué)林雪玲老師以AI生成人物Emma自然導(dǎo)入，采用PWP閱讀教學(xué)模式，邏輯清晰、由淺入深。她聚焦white、blue、green三大核心色彩，通過表格填空、對比比喻、信息匹配等任務(wù)拆解文本結(jié)構(gòu)，搭建充分語言支架，板書補(bǔ)充文章introduction和comment模塊，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整寫作邏輯，課堂目標(biāo)明確、節(jié)奏流暢，學(xué)生參與度高。 茂名市青年名師培養(yǎng)對象曾英玲老師以歌曲《青藏高原》導(dǎo)入，設(shè)計(jì)AI人物卓瑪作為導(dǎo)游的情境，結(jié)合實(shí)景圖片快速搭建語言場景，激發(fā)學(xué)生對“家鄉(xiāng)色彩”的探究欲。課程設(shè)置“青藏鐵路帶來的變化”“家鄉(xiāng)色彩的意義”等思辨問題，引導(dǎo)學(xué)生從自然美景延伸至家鄉(xiāng)發(fā)展；配套“Colours in Gaozhou”主題演講活動，提供支架式句型與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“輸入—內(nèi)化—輸出”完整教學(xué)閉環(huán)。課堂采用小組合作、課堂表現(xiàn)、成果展示多元評價(jià)方式，從多維度量化評分，充分調(diào)動學(xué)生積極性。 評課環(huán)節(jié)，大家一致認(rèn)為兩節(jié)課均融合AI技術(shù)、情境真實(shí)、目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出：林雪玲老師備課扎實(shí)貼合學(xué)情，基礎(chǔ)落實(shí)到位；曾英玲老師環(huán)節(jié)簡潔高效，注重互動與鼓勵，讓鄉(xiāng)村學(xué)生樂于表達(dá)，充分發(fā)揮送教示范作用。 評課結(jié)束后，曾英玲老師還做了中考英語聽說備考經(jīng)驗(yàn)分享：她提出沖刺階段要重視近三年真題訓(xùn)練，科組分工合作整理題型資料，常態(tài)化開展聽說訓(xùn)練，合理安排上機(jī)練習(xí)，做到“所練即所考”；可利用AI技術(shù)生成真題語音資料，調(diào)整語速供學(xué)生早晚讀跟讀，實(shí)現(xiàn)分層備考，同時(shí)要發(fā)揮骨干教師作用，做到資源共享、高效提分 初中數(shù)學(xué)學(xué)科 數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞初一《4.3 探索三角形全等的條件》第四課時(shí)習(xí)題課展開，以“鞏固梳理、提升應(yīng)用”為核心目標(biāo)，兩節(jié)示范課風(fēng)格鮮明、務(wù)實(shí)高效。 潭頭中學(xué)林曉怡老師教態(tài)親切，課堂氛圍融洽。她精準(zhǔn)把握習(xí)題課定位，講練結(jié)合、邏輯清晰，系統(tǒng)梳理SSS、ASA、AAS、SAS四種判定方法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架，重點(diǎn)強(qiáng)化判定方法選擇與幾何證明書寫規(guī)范。課堂以學(xué)生為主體，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生審題、析題、搭建解題思路，師生互動充分，知識鞏固效果突出。 茂名市青年名師培養(yǎng)對象劉瑩老師思路清晰，用表格梳理四種判定方法，配套口訣強(qiáng)化記憶、辨析易錯點(diǎn)；通過AI動態(tài)演示，直觀呈現(xiàn)SSA無法判定全等的原理，突破抽象認(rèn)知障礙。課程以“知識梳理—易錯辨析—典例突破—變式訓(xùn)練”階梯式推進(jìn)，從風(fēng)箏骨架生活情境切入任務(wù)，提煉“找已知→找隱含→選判定→寫證明”解題思路，配套同桌互改、合作交流環(huán)節(jié)，訓(xùn)練扎實(shí)、反饋及時(shí)，課堂針對性強(qiáng)。 評課環(huán)節(jié)，兩位老師先分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路，參會教師一致認(rèn)為兩節(jié)課均精準(zhǔn)匹配習(xí)題課定位，講練結(jié)合、重難點(diǎn)突出：林曉怡老師課堂親切流暢，基礎(chǔ)落實(shí)到位；劉瑩老師課堂創(chuàng)新直觀，注重方法提煉與思維訓(xùn)練，兩節(jié)課程各有特色，為初中幾何習(xí)題課教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。 初中信息科技學(xué)科 信息科技學(xué)科圍繞七下第21課《移動互聯(lián)新發(fā)展》開展教學(xué)，將技術(shù)講解與價(jià)值觀引導(dǎo)深度融合。 潭頭中學(xué)程小鵬老師從生活場景切入，通過視頻、互動形式系統(tǒng)梳理1G到5G的技術(shù)演進(jìn)及特點(diǎn)，剖析移動互聯(lián)網(wǎng)與新媒體內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生思辨信息傳播規(guī)范，培養(yǎng)數(shù)字公民責(zé)任感。 茂名市青年名師培養(yǎng)對象梁曉明老師以移動通信技術(shù)迭代為脈絡(luò)，用“1GB文件一兩秒傳輸完畢”“每平方公里百萬設(shè)備同時(shí)在線”等具象案例，把抽象的技術(shù)特點(diǎn)講解得通俗易懂；圍繞“自媒體”核心概念，結(jié)合《關(guān)于加強(qiáng)“自媒體”管理的通知》拆解7項(xiàng)管理要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)信息觀。整堂課以層層遞進(jìn)的提問、生活化的案例，實(shí)現(xiàn)技術(shù)知識與生活應(yīng)用的深度結(jié)合。 課堂展示結(jié)束后，授課教師先分享設(shè)計(jì)思路與課堂反思，聽課教師從目標(biāo)達(dá)成、方法創(chuàng)新、活動設(shè)計(jì)、本土資源融合等方面交流，既肯定了示范課情境真實(shí)、學(xué)生主體突出、育人導(dǎo)向清晰的亮點(diǎn)，也針對細(xì)節(jié)提出務(wù)實(shí)建議，真正實(shí)現(xiàn)以評促教、以研促學(xué)的互助效果。 活動尾聲，全體參與人員合影留念，定格教研交流的美好瞬間。 本次送教下鄉(xiāng)活動以課為媒、以研促教，既為城鄉(xiāng)教師搭建了共學(xué)共進(jìn)的橋梁，也推動了優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村下沉。未來茂名市青年名師團(tuán)隊(duì)將持續(xù)開展送教幫扶活動，助力城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為茂名教育高質(zhì)量發(fā)展注入青春動力。

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