<p class="ql-block" style="text-align:center;">——聆聽(tīng)《學(xué)校管理創(chuàng)新與書(shū)記校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升》講座心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 五月，是春的尾聲與夏的序章交織的時(shí)節(jié)。有幸參加禪城區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力提升示范培訓(xùn)班，聆聽(tīng)到來(lái)自北師大的楚江亭教授《學(xué)校管理創(chuàng)新與書(shū)記校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升》的專(zhuān)題報(bào)告，我深受啟迪、倍感振奮。楚教授立足教育改革前沿，以治理、AI、學(xué)生視角、課程教學(xué)為核心，融理論深度、實(shí)踐力度與人文溫度于一體，既有對(duì)學(xué)校治理現(xiàn)代化的深刻闡釋?zhuān)灿袑?duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前瞻指引，更有以人為本、回歸教育初心的治校智慧。作為文華小學(xué)的領(lǐng)航者，我對(duì)新時(shí)代校長(zhǎng)使命、學(xué)校治理路徑與內(nèi)涵發(fā)展方向有了更為清晰、系統(tǒng)、深刻的認(rèn)知。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楚教授強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代學(xué)校治理已從傳統(tǒng)單向管理，轉(zhuǎn)向法治框架下多元主體協(xié)同參與、協(xié)商互商、共建共享的新格局。這一理念打破了剛性管控思維，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，治理的本質(zhì)是聚合力、激活力、護(hù)公平。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須健全規(guī)范論證、集體決策的運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化資源配置、精簡(jiǎn)執(zhí)行流程，構(gòu)建指向師生成長(zhǎng)的多元評(píng)價(jià)體系；必須以法治為基，完善章程制度，明晰權(quán)責(zé)邊界，以民主、協(xié)作、創(chuàng)新的校園文化為紐帶，讓干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)成為育人共同體。結(jié)合楚教授的講座，思考到文華小學(xué)需將進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度，打通溝通渠道，采用扁平式的管理，傾聽(tīng)?zhēng)熒穆?，凝聚家校社共識(shí)，讓治理更規(guī)范、更高效、更有溫度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 面對(duì)人工智能時(shí)代的教育變革，楚教授指出，AI不會(huì)取代教育者，但會(huì)取代不會(huì)用AI的教育者；AI不會(huì)消滅學(xué)校，但會(huì)重塑學(xué)校。這一論斷清醒而深刻地道出：教育數(shù)字化是大勢(shì)所趨，更是小學(xué)階段培根鑄魂、啟智增慧的重要支撐。結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)，我們將把AI認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字表達(dá)融入日常教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)AI、善用AI，守護(hù)隱私、明辨是非；同時(shí)以AI賦能教學(xué)教研、學(xué)情診斷、學(xué)困生幫扶與家校協(xié)同，推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策、人機(jī)協(xié)同教學(xué)，讓技術(shù)服務(wù)于育人本質(zhì)，避免本末倒置。我們需要堅(jiān)持育人優(yōu)先、技術(shù)為輔，讓數(shù)字化轉(zhuǎn)型真正助力每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 他以北京十一學(xué)校治理為例，于我非常熟悉，曾到這里跟崗學(xué)習(xí)，對(duì)這的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、走班學(xué)習(xí)等育人方式深深觸動(dòng)。其中學(xué)?！皠?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”改革實(shí)踐，為基層學(xué)校提供了可借鑒、可落地的樣板。楚教授對(duì)課程體系重構(gòu)、選課走班、導(dǎo)師制、扁平化治理的深度解析，讓我更加堅(jiān)定：學(xué)校的一切變革，最終都要指向?qū)W生。課程是學(xué)生成長(zhǎng)的“跑道”，只有豐富、可選擇、個(gè)性化的課程，才能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，我需要不繼努力學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)文華立足校情，推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施，豐富綜合實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)與勞動(dòng)教育，打造有層次、有特色、有童趣的課程體系；同時(shí)優(yōu)化教學(xué)組織形式，聚焦課堂深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、歸納、反思、遷移的學(xué)習(xí)能力，讓課堂從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“育素養(yǎng)”，從“被動(dòng)接受”走向“主動(dòng)建構(gòu)”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最令我觸動(dòng)與敬佩的，是楚教授始終貫穿其中的以人為本、尊重生命的治校之道。教育的對(duì)象是人，治理的核心是人，發(fā)展的依靠是人。從多元評(píng)價(jià)讓人人擁有成就感，到文化引領(lǐng)喚醒師生內(nèi)在動(dòng)力；從暢通訴求渠道、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，到以學(xué)生視角設(shè)計(jì)教育場(chǎng)景，處處彰顯對(duì)人的尊重、對(duì)成長(zhǎng)的敬畏。作為校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)力不是權(quán)力，而是服務(wù)力、引領(lǐng)力、成就力。我們要以自身言行垂范校園風(fēng)尚，以文化浸潤(rùn)凝聚精神力量，以專(zhuān)業(yè)支持賦能教師發(fā)展，以愛(ài)心耐心守護(hù)學(xué)生童年，讓校園成為師生舒展生命、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的幸福場(chǎng)域。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 時(shí)光淬煉思想，培訓(xùn)賦能成長(zhǎng)。這場(chǎng)學(xué)習(xí)之旅，為我撥開(kāi)了育人路上的迷霧，也積蓄了聚力前行的力量。歸崗之后，我會(huì)將所學(xué)內(nèi)化于心、外化于行，以治理創(chuàng)新夯實(shí)發(fā)展根基，以AI賦能提升辦學(xué)品質(zhì)，以課程改革激活育人動(dòng)能，以人文關(guān)懷厚植教育情懷。堅(jiān)守教育初心，勇?lián)耸姑?，帶領(lǐng)文華小學(xué)全體教職工，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展之路，努力辦好人民滿意的教育，為禪城教育的發(fā)展貢獻(xiàn)文華力量。</span></p>
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