<p class="ql-block"> 杏壇逐光，課標(biāo)為航。此欄目精選名師示范課例，輔以深度講座，以筆記沉淀思考，用研討提煉方法。在這里有優(yōu)質(zhì)課例啟迪思路，有深度講座撥開迷霧，更有研討交流碰撞火花。愿工作室成員以名師為鏡，汲取教學(xué)智慧，打磨課堂技藝，讓育人初心在專業(yè)引領(lǐng)中篤行致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">探秘金字塔</p><p class="ql-block">——觀《金字塔》示范課學(xué)習(xí)心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">朱曲鎮(zhèn)山魏學(xué)校 劉艷玲</p><p class="ql-block"> 我有幸觀摩了全國十省市第三屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會。在寧德市華僑小學(xué)林桑桑老師執(zhí)教的五年級下冊《金字塔》一課中，我領(lǐng)略了“讀寫進(jìn)階教學(xué)”與“技術(shù)賦能課堂”碰撞出的精彩火花。</p><p class="ql-block"> 這堂課打破了我對說明文教學(xué)的固有認(rèn)知。林老師沒有停留在簡單地介紹金字塔知識，而是緊扣“讀寫進(jìn)階”的理念，引導(dǎo)學(xué)生從文本中“淘寶”，探尋作者是如何把靜態(tài)的金字塔寫得生動可感的。她巧妙利用多媒體技術(shù)賦能課堂，讓遙遠(yuǎn)的金字塔直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，巧妙地化解了空間與歷史的隔閡。</p><p class="ql-block"> 最令我印象深刻的是林老師對“以讀促寫”的落實。課堂不僅停留在“讀懂了什么”，更進(jìn)階到“發(fā)現(xiàn)了什么寫法”。通過對比閱讀、品析詞句，學(xué)生自主提煉出“列數(shù)字、作比較、打比方”等說明方法的妙用。隨即，課堂無縫銜接到“初試身手”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仿照文中的寫法，介紹身邊的一處建筑。這種從輸入到輸出的閉環(huán)設(shè)計，真正實現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)階。</p><p class="ql-block"> 此次觀摩讓我深刻認(rèn)識到，語文課堂不應(yīng)是知識的灌輸，而應(yīng)是能力的遷移。在今后的教學(xué)中，我也要像林老師那樣，做文本秘妙的發(fā)現(xiàn)者，做讀寫結(jié)合的架橋人，讓學(xué)生的語文能力在扎實的實踐中拔節(jié)生長。</p>
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