<p class="ql-block"> 小小的教具，大大的世界。在寧靜祥和的蒙氏課堂里，寶貝們懷揣滿滿的好奇心，投入到蒙氏工作當(dāng)中。不受外界打擾，專心沉浸在自己的小世界里，認真探索、反復(fù)操作，在一點一滴的探索中，感知秩序，積累經(jīng)驗，遇見更好的自己。</p> <p class="ql-block">早上8：42分，吃完早飯后小派在老師的引導(dǎo)下選擇了塞根板Ⅰ的工作。小派先取出了塞根板和彩色串珠整齊擺在桌子上，老師示范將“1”的卡片插進“10”的凹槽，溫柔地說：“你看，這是10，10加上1，就變成11啦。”小派跟著念：“11！”老師笑著點頭：“對啦，小派真棒！”接著小手輕輕捏起“2”的卡片，對準凹槽，告訴老師：“是12！”接下來小派自主操作卡片，每完成一個就準確地讀出數(shù)字。</p> <p class="ql-block">小派在操作完塞根板之后，老師拿出了彩色串珠，小派看到老師拿出的金色串珠后，大聲地告訴老師：“這是10！”“小派知道金色串珠代表的是10對不對”老師贊賞地對小派說。接著老師示范從盒子里拿出代表“1”的串珠，“10和1合在一起就是11，然后把他放在11的右邊”。老師拿出2的串珠引導(dǎo)小派去數(shù)，之后放在對應(yīng)數(shù)字的右邊。之后輪到小派自己去嘗試，在需要數(shù)不清的時候，會皺著眉頭多數(shù)兩遍。</p> <p class="ql-block">8：53分，嘉樹在科學(xué)區(qū)選擇了世界地圖，他先在地上鋪上工作毯，放上小地墊，然后開始認真地拼圖。在進行了一半后，嘉樹拼不上了，在教室里轉(zhuǎn)了一圈找到了益益：“你能幫我拼一下嗎，我找不到這些該放哪里了?！币嬉媪⒖谈螛鋪淼搅斯ぷ魈哼?，“你看，這里的邊邊和它對上啦，試試放這里。”兩人一起比對、調(diào)整，在互助中完成了拼圖。</p> <p class="ql-block">9：05，爍爍和七月在教具架上選擇了粉紅塔和棕色梯的工作，他們選擇合作來完成這項工作。他們專注地調(diào)整積木位置，嘗試按照圖示搭建。在共同操作中，他們互相配合，一起觀察，再遇到問題時主動尋求老師的幫助：“老師，這里我們不知道該怎么擺了。”在老師的提醒下，爍爍和七月快速完成了搭建。并且在完成搭建后走到老師前說想要一起拍一張合照。</p> <p class="ql-block">9：10，嘟嘟在喝了一杯水之后拿出了烏龜嵌板和圖文卡，她先把拼圖拿出來放在桌子上擺好，然后拿著圖文卡一一配對，接著拿出圖片去配對，最后用文字卡，在配過程中還會邊配對邊輕聲念出部位名稱。</p> <p class="ql-block">9：10，一一來到日常區(qū)挑選了刺的工作。輕輕取出「刺的工作」材料，坐在桌子前，握著木質(zhì)刺筆，認真對準蘋果輪廓的虛線。她小腦袋微微低下，眼睛緊緊盯著筆尖，一筆一畫跟著線條慢慢前進。之后一一拿出剪刀將輪廓剪下來，主動找老師要了一張彩紙將輪廓粘在上面，并為它配上了一些線條。</p> <p class="ql-block">9：08，正好在科學(xué)區(qū)選擇了陸地與海洋的工作， 他用滴管向教具里的“海洋”區(qū)域滴入藍色的水，嘴里輕聲念著：“這是海洋，海洋圍著多個陸地是群島。”滴在桌面上的水正好用海綿吸干凈。</p> <p class="ql-block">9：10分，牛牛在感官區(qū)選擇了三項式的工作。他輕輕取下教具放在鋪平的工作毯上，他先將盒蓋打開，對照著上面的顏色與形狀，嘗試將積木一一取出。起初略顯生疏，在老師的提醒下牛牛快速找到了節(jié)奏，將所有積木進行顏色分類，反復(fù)對比盒上的圖案，眼神專注認真，直至工作結(jié)束。</p> <p class="ql-block">9：13分，魏來從教具架上輕輕取出了三角形盒的工作。他先把所有三角形取出，然后按顏色分類。魏來先拿起紅色的三角形，嘴里念著：“控制線對控制線?！闭麄€工作過程中，全程專注投入，沒有被周圍的動靜打擾。</p> <p class="ql-block">9：16分，伊伊選擇了二項式的工作。她輕輕把教具盒從架上取下，鋪好工作毯，便開始了探索。她先將積木一一取出，按顏色和形狀進行分類，然后按照盒子上的圖案進行搭建。搭建時，她會反復(fù)比對積木的大小和顏色，嘗試把他們放進盒子里。</p> <p class="ql-block">9：20分，杭杭喝完了一杯水之后選擇了一千立方體的工作。搭建時，按照10個一排、10排一層的方式來擺，嘴里數(shù)著“1、2……10”，當(dāng)數(shù)到10個時，他把它們對齊放好，然后開始擺下一排。雖未完成全部搭建，但已理解十進制排列邏輯。</p> <p class="ql-block">9：25分，冠頡吃完加餐后輕輕取出了幾何立體組的工作。在進行集體授課后，冠頡多次選擇操作這項工作，遇到分不清的就把它拿起來摸一摸，然后為它放上涂卡。工作過程中專注，不受外界影響。</p> <p class="ql-block">9：30分，小團選取了筷子夾取工作。小團認真調(diào)整握筷姿勢，反復(fù)嘗試夾取小物件，遇到滑落也不急不躁，最終成功將物件夾入容器，整個過程專注投入，結(jié)束后有序歸位教具。</p> <p class="ql-block">9：38分，芊落選擇了感官區(qū)的紅棒工作。她先把長短不一的紅棒一根根取出，隨意擺在毯子上，再用小手輕輕比著，一根一根地調(diào)整位置。按照從最長到最短的規(guī)律，排成了一條條“小火車”。芊落安靜又專注，沒有因為排錯而著急，每一次調(diào)整都帶著小小的認真。</p>
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