集思廣益研教學(xué)，同心聚力促成長(zhǎng)——仲村鎮(zhèn)中心校開展第六單元集體備課暨小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)專題研討活動(dòng)

仲村鎮(zhèn)中心校楊婷婷

每一次教研，都是思想的碰撞； 每一次研討，都是成長(zhǎng)的蓄力！ 　　為進(jìn)一步落實(shí)語文核心素養(yǎng)要求，深化“蓓蕾讀書工程”整本書閱讀推進(jìn)工作，2026年5月8日上午，仲村鎮(zhèn)中心校語文學(xué)科集體備課暨整本書閱讀推進(jìn)活動(dòng)如期開展。本次活動(dòng)以集體備課為載體，以專題教研為抓手，旨在凝聚集體智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，助力學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與語文素養(yǎng)提升。 ?? 深研教材，錨定教學(xué)核心 　　備課之初，教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師深入解讀第六單元教材，精準(zhǔn)梳理單元主題與核心語文要素，明確本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及課時(shí)安排。 老師們結(jié)合學(xué)段學(xué)情，逐篇分析課文的編寫意圖、文本特色與育人價(jià)值，針對(duì)閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作訓(xùn)練、語文園地等模塊，逐一拆解教學(xué)任務(wù)，厘清教學(xué)邏輯，確保教學(xué)目標(biāo)貼合學(xué)生認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容緊扣單元主線，為課堂教學(xué)找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。 　　許士云老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》示范課，如一池碧波蕩漾的荷塘，讓一年級(jí)語文課堂煥發(fā)出靈動(dòng)生機(jī)。課堂以“角色入畫”為匙，開啟童心探秘之旅：學(xué)生化身小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，邊讀邊演“躺搖籃”“立停機(jī)坪”等俏皮動(dòng)作；師生合作朗讀時(shí)，手勢(shì)起伏如荷葉輕擺，童聲朗朗中盡顯文字韻律之美。針對(duì)“搖籃”“停機(jī)坪”等抽象詞語，許老師巧用生活遷移——展示嬰兒搖籃、飛機(jī)停機(jī)場(chǎng)等圖片，讓理解自然發(fā)生，落實(shí)單元語文學(xué)習(xí)要素。許老師以“還有誰喜歡荷葉？”這一提問進(jìn)行拓展，激發(fā)了學(xué)生的想象力、鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這堂課最妙的是“記憶魔法”：隨著實(shí)物圖片逐幀遮蓋課文文字，孩子們?cè)凇皥D文捉迷藏”的游戲中輕松完成背誦。 ?? 凝聚共識(shí)，明晰教學(xué)方向 　　仲村鎮(zhèn)中心校語文教研員馬新欣老師開展《小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)專題研討暨“蓓蕾讀書工程”整本書閱讀推進(jìn)活動(dòng)》主題教研，她結(jié)合我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，從閱讀興趣激發(fā)、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面展開分享，重點(diǎn)講解了如何通過家校協(xié)同、課堂滲透、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，扎實(shí)推進(jìn)“蓓蕾讀書工程”落地實(shí)施，為整本書閱讀教學(xué)提供了清晰的思路與可操作的路徑。 ?? 暢所欲言，碰撞教研智慧 　　魏峰校長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)課：許老師以生為本，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，課堂靈動(dòng)高效。策略上，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀呈現(xiàn)荷葉之美，激發(fā)學(xué)生想象；設(shè)計(jì)角色扮演、互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生化身小水珠、小蜻蜓，在趣味體驗(yàn)中深化文本理解。師生互動(dòng)多元，教師以啟發(fā)式提問貫穿課堂，如"如果你是青蛙，會(huì)說什么？"有效調(diào)動(dòng)思維活躍度，學(xué)生發(fā)言積極且充滿童趣。鄭老師注重合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、配樂朗讀等方式，將語言訓(xùn)練與生活經(jīng)驗(yàn)自然銜接，課堂氛圍愉悅和諧，實(shí)現(xiàn)了趣味性與知識(shí)性的有機(jī)融合。 徐會(huì)新校長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)課：許老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，上課非常有親和力。在課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。整堂課思路清晰，語言流暢精練，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程能關(guān)注大部分學(xué)生聽課狀態(tài)，深入當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們的積極性，而且學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，課堂氛圍活躍。 ?? 研無止境，篤行致遠(yuǎn) 　　研討環(huán)節(jié)，氛圍熱烈而濃厚。老師們各抒己見、暢所欲言，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路，交流教學(xué)困惑難題。針對(duì)單元重點(diǎn)課文的朗讀指導(dǎo)、重難點(diǎn)突破、課堂提問設(shè)計(jì)，大家反復(fù)打磨；針對(duì)習(xí)作教學(xué)，共同梳理寫作框架，探討素材積累方法，構(gòu)思分層指導(dǎo)策略。 　　針對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、拓展訓(xùn)練內(nèi)容，老師們互相補(bǔ)充、優(yōu)化方案，將個(gè)人智慧融入集體教研，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)、更高效。從教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，到課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)，從學(xué)情分析的細(xì)化，到評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，每一處細(xì)節(jié)都凝聚著團(tuán)隊(duì)的心血，每一個(gè)觀點(diǎn)都彰顯著對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與熱愛。 　　經(jīng)過研討，大家一致認(rèn)為：低段語文教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本、以趣啟學(xué)、以讀促悟，牢牢抓住識(shí)字寫字與語言積累兩大基礎(chǔ)任務(wù)，同時(shí)悉心呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與表達(dá)欲望；要依托文本夯實(shí)基礎(chǔ)，借助情境激發(fā)想象，讓學(xué)生真正樂學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文。 此次集體備課凝聚了團(tuán)隊(duì)智慧，清晰了單元教學(xué)路徑，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，為第六單元的高效開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來，一年級(jí)語文教研組將繼續(xù)深耕低段語文教學(xué)，在持續(xù)的研磨中提升專業(yè)能力，打造更多優(yōu)質(zhì)童真課堂，陪伴學(xué)生在語文的世界里向陽生長(zhǎng)、快樂前行。

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仲村鎮(zhèn)中心校 楊婷婷

集思廣益研教學(xué)，同心聚力促成長(zhǎng)——仲村鎮(zhèn)中心校開展第六單元集體備課暨小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)專題研討活動(dòng)

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