<![CDATA[<font id="8hnza"><cite id="8hnza"><em id="8hnza"></em></cite></font>]]>
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<p class="ql-block">??活動背景與目標(biāo)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外閱讀的要求，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點與春季學(xué)期的傳統(tǒng)節(jié)日綜合性活動教育契機，本月我班（星光班）開展了以“節(jié)日類繪本”為主題的閱讀活動?；顒又荚谕ㄟ^師生共讀、自主創(chuàng)作等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，提升閱讀理解能力與語言表達能力。</p> <p class="ql-block">??精選書目，師生共讀</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 利用每周的閱讀課時間，師生共同閱讀了四本具有代表性的中國節(jié)日繪本：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">· 《春節(jié)的故事》：了解春節(jié)的由來與習(xí)俗，感受辭舊迎新的喜慶氛圍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">· 《端午節(jié)的故事》：認(rèn)識屈原等歷史人物，體會節(jié)日背后的民族情感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">· 《中秋節(jié)的故事》：通過嫦娥奔月等傳說，感受團圓與思念的主題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">· 《團圓》：聚焦當(dāng)代家庭情感，體會春節(jié)團聚的珍貴與親情的力量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在共讀過程中，我采用“預(yù)測—共讀—討論—拓展”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)、梳理故事情節(jié)、交流閱讀感受，有效提升了學(xué)生的閱讀興趣和文本理解能力。</p> <p class="ql-block">??課后延伸，創(chuàng)意表達</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為深化閱讀體驗，課后布置了“繪制節(jié)日繪圖譜”的創(chuàng)作任務(wù)。學(xué)生選擇自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日，仿照所讀繪本的形式，用圖畫和簡單文字創(chuàng)編屬于自己的節(jié)日故事。這一活動將閱讀輸入轉(zhuǎn)化為表達輸出，兼顧了語文素養(yǎng)與美術(shù)創(chuàng)意的融合。</p> <p class="ql-block">??活動成效</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 閱讀興趣顯著提升：學(xué)生普遍對繪本閱讀表現(xiàn)出較高熱情，課間主動翻閱相關(guān)書籍的人數(shù)增多。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 文化認(rèn)知更加清晰：學(xué)生能夠說出至少三個傳統(tǒng)節(jié)日的主要習(xí)俗及文化意義，部分學(xué)生能復(fù)述相關(guān)傳說故事。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3. 表達能力得到鍛煉：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能結(jié)合繪本內(nèi)容表達自己的感受；在繪本創(chuàng)作中，大部分學(xué)生能完成結(jié)構(gòu)完整、圖文匹配的作品，展現(xiàn)了初步的敘事能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4. 情感教育有效落實：特別是《團圓》一書的共讀，引發(fā)了許多學(xué)生對家庭、親情的深入思考。因為我們農(nóng)村學(xué)校有很大一部分留守兒童，所以孩子們在分享父母過年回家自己的愉悅以及年后父母離家時的不舍心情，令人動容。</p> <p class="ql-block">恭喜陳鑫其和胡安娜小朋友獲得3月閱讀之星</p> <p class="ql-block">??存在不足與改進方向</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 個別學(xué)生參與度不均：在討論與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，仍有少數(shù)性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與度較低。后續(xù)將設(shè)計更多小組合作任務(wù)，并給予個別指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 圖譜創(chuàng)作質(zhì)量差異較大：部分學(xué)生的作品在色彩搭配及內(nèi)容的選擇上有一定的差距。</p> <p class="ql-block">??下月閱讀計劃</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 4月我們將開展“寓言故事”主題閱讀，繼續(xù)沿用“共讀+創(chuàng)編”的模式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與表達能力，持續(xù)營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的班級閱讀氛圍。</p>
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