通遼行（三）：李君宇，教育的守望者 朱忠華奈曼旗風(fēng)華學(xué)校王芳 <p class="ql-block"> 教育的守望者李君宇校長，他的辦公室坐落于教學(xué)樓中央，面積約莫二十平米。屋內(nèi)陳設(shè)樸素簡約，毫無奢華氣派之感，緊鄰著尋常教室，和我預(yù)想中的校長辦公室截然不同。辦公桌緊貼東墻擺放，西側(cè)墻面整齊排布著監(jiān)控大屏，全校各班的課堂實況、校園動態(tài)盡收眼底。若非門口懸掛著 “校長室” 的標牌，我險些以為這里是學(xué)校的監(jiān)控值班室。</p> <p class="ql-block"> 我正準備落座桌前的方凳，他連忙輕聲提醒，這是留給學(xué)生的專屬座位，隨即示意我坐到一旁的來客座椅上。而后，他緩緩拉開抽屜，取出一沓邊角泛皺的紙張。神情專注而鄭重，眉眼間帶著一份虔誠，如同捧著稀世珍寶一般。他一頁頁細細翻閱，向我介紹，這是他任職以來，與數(shù)十位學(xué)生一對一談心的交流記錄。</p> <p class="ql-block"> 來到風(fēng)華學(xué)校不過兩個多月，他始終保持著一個習(xí)慣：每日抽出時間，與一名學(xué)生面對面深度溝通。以談心為紐帶，用心認識每一個孩子，努力記住全校所有學(xué)生的姓名。</p> <p class="ql-block"> 憶起此前在常州市教科院參加前瞻性教學(xué)改革實驗項目推進會，《逆轉(zhuǎn)課堂》項目核心成員、常州市教育局兼職督學(xué)毛麗曾談及，自己有一份特殊的能力：但凡有過一面之緣的人，再次相遇時，總能準確說出對方的姓名、單位與職務(wù)。反觀自身，我卻常常陷入記人難的窘迫。往日在校園食堂，總會偶遇往屆的畢業(yè)生，他們主動上前問好，常會笑著問一句：“老師，您還記得我嗎？”因常年任教班級多、學(xué)生基數(shù)大，我常常叫不出他們的名字，只能坦誠回應(yīng)。學(xué)生們笑著轉(zhuǎn)身離去，眉宇間，卻藏著難以掩飾的失落。</p><p class="ql-block"> 原來，最好的教育，始于銘記一個名字。</p> <p class="ql-block"> 李君宇校長，始終堅守教育本心，立足人性成長，秉持“成才先成人”的育人理念，日復(fù)一日，躬身踐行。他坦言，閑暇之余，總會凝望監(jiān)控屏幕，實時關(guān)注課堂百態(tài)，留意師生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與日常點滴。</p> <p class="ql-block"> 我腦海里突然想起《麥田里的守望者》中的一句話：“我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個大人，除了我。我就站在那懸崖邊，我的職務(wù)就是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住。我整天就干這樣的事，我只想當(dāng)個麥田里的守望者?！?lt;/p><p class="ql-block"> 李君宇，便是這樣一位教育守望者。</p> <p class="ql-block"> 時下，風(fēng)華學(xué)校已正式切換夏令作息節(jié)奏，校園晨起時間整體前移，管理嚴謹有序。民辦寄宿學(xué)校辦學(xué)節(jié)奏本就緊湊，每日清晨五點半，天色微亮，全體學(xué)生便準時進入教室早讀，書聲破曉而起，校園一日的緊張忙碌，自此拉開序幕。</p> <p class="ql-block"> 二十六日中午，上午的專場講座順利收官，時值十二點半。簡單在校園食堂用餐過后，身心略有倦意，我隨李君宇校長移步教工宿舍短暫休整。閑談之余，他隨口說起自己雷打不動的日常：無論風(fēng)霜雨雪，每日清晨學(xué)生早讀，必準時巡走教學(xué)樓各班，親臨現(xiàn)場督查早讀、陪伴學(xué)生晨讀，日日堅守，從無一日松懈。平凡話語里，盡是踏實肯干的育人底色。</p><p class="ql-block"> 下午兩點半，下半場講座準時開講。午間空余片刻，我們圍坐閑聊辦學(xué)心得、暢談?wù)n堂教研，話語投機，氛圍閑適。之后打算臥床小憩片刻養(yǎng)足精神，誰料身子剛一沾枕，身旁便響起沉沉穩(wěn)穩(wěn)的呼嚕聲。連日校務(wù)纏身，日日連軸轉(zhuǎn)，滿心滿眼全是學(xué)生和工作，所有疲憊，都在此刻酣眠里悄然流露。</p> <p class="ql-block"> 待到我即將返程的前一夜，一整天繁雜校務(wù)全部妥善處置完畢，忙碌終日的李校長難得稍得清閑。他執(zhí)意過來與我同住一室。在客房，閑話幾日相逢相知的緣分，共話教育初心。當(dāng)洗漱安頓妥當(dāng)，身心卸下疲憊，他安然躺臥床上，頭剛落枕，熟悉的呼嚕聲便再次緩緩響起，樸實又安穩(wěn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我靜靜側(cè)臥一旁，耳畔縈繞著這聲聲樸實的呼嚕，心底涌起滿心心疼與由衷敬佩。這不是慵懶懈怠的鼾聲，而是一位民辦學(xué)校校長全心在崗、躬身實干的真實寫照；是日夜操勞、負重前行的無聲見證。是的，他心里裝著學(xué)校，眼里守著師生，全身心撲在教育一線，不計辛勞、不求虛名，以赤誠真心守護校園，以滿腔熱忱深耕杏壇。</p> <p class="ql-block"> 五一家訪長假，喧囂褪去，校園歸于一片空曠安靜。佇立風(fēng)華學(xué)校院內(nèi)，看著樓舍井然、操場空闊，李君宇心中感慨萬千。在這里，他從來不是背井離鄉(xiāng)、只為謀生的打工者，而是扎根一方熱土、深耕育人事業(yè)的教育創(chuàng)業(yè)者。他以校為家，朝夕駐守校園，把全部心血傾注辦學(xué)育人之中，在奈曼旗這片北疆沃土上，默默深耕、潛心篤行，用心用情雕琢打磨，傾力打造屬于師生、貼合初心的校園教育理想國。</p><p class="ql-block"> 五一長假，舉國休憩，萬家奔赴團圓歸途，人人奔赴千里返鄉(xiāng)相聚，共享闔家溫情。可是，李君宇校長，他的故土親友遠在千里之外，歸途迢迢。一心為學(xué)生的他，卻主動放下思鄉(xiāng)執(zhí)念、舍棄闔家團圓，選擇留守校園、堅守育人崗位。</p> <p class="ql-block"> 此前，他便心意篤定，坦然規(guī)劃假期行程：假期不返鄉(xiāng)、不休閑，搶抓空閑窗口期，逐鄉(xiāng)逐村踏遍奈曼旗所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，挨家入戶開展暖心家訪，把教育溫情送到千家萬戶，把育人初心扎根鄉(xiāng)土民間。</p> <p class="ql-block"> 李君宇，他的這場跨越鄉(xiāng)鎮(zhèn)、步履不停的走心家訪，一舉多得，每一步前行都緊扣教育本心，每一次奔赴都兼具務(wù)實價值。他帶著學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，一路行走鄉(xiāng)間阡陌、走訪村落農(nóng)戶，沉浸式貼近當(dāng)?shù)厝罕姡疃润w察本土鄉(xiāng)風(fēng)民情、地域民俗，快速融入屬地生活圈層，扎根鄉(xiāng)土、貼近學(xué)情，穩(wěn)穩(wěn)筑牢辦學(xué)扎根的群眾根基。</p> <p class="ql-block"> 他帶領(lǐng)行政一班人，暖心入戶懇談、真誠共情交流，悄然拉近家校雙向距離，消解溝通隔閡，潤物無聲凝聚家校育人合力，順勢涵養(yǎng)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)口碑，穩(wěn)妥夯實暖心生源底蘊，不刻意造勢，只用心深耕。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一心一意辦教育的他，躬身俯身貼近每一戶家庭、貼近每一名學(xué)子，細致摸排成長實況、傾聽成長心聲，精準對接學(xué)情痛點、貼合育人需求，實打?qū)嵺`行以生為本、全員育人的核心理念，讓教育跳出三尺課堂的局限，讓關(guān)愛貫穿孩子成長全程、浸潤生活日常。</p> <p class="ql-block"> 一個真正的教育者，心有教育大愛，便不懼路途迢迢；情系萬千學(xué)子，便甘愿舍棄團圓美好。</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)華學(xué)校，空曠校園，藏著最純粹的教育堅守；李君宇校長，千里家訪，走出最厚重的育人情懷。</p> <p class="ql-block"> 初心不改，步履不停，扎根北疆，篤定致遠。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片：王 芳</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文字：朱忠華</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審：李君宇</p>