保教改革——我們的游戲動(dòng)態(tài)4.29日紀(jì)實(shí)執(zhí)著 <p class="ql-block">大三班：趙霞</p> <p class="ql-block">張宸瑜：今天我和我的好朋友在一起玩劃龍舟的游戲。然后我和陳莫函，劉子軒，王子騫一起推李淑瑤一個(gè)人，我們推的時(shí)候我在橋的對(duì)面，劉子軒在橋的另一邊，我們先是把他推在我這邊，然后又推回去，下一個(gè)是王子騫，我們把他弄在我們的船上，推了過(guò)去，我和劉子軒上去了，但是他們?nèi)齻€(gè)推不動(dòng)我們，我們就只好一個(gè)人一個(gè)人的來(lái)，先是我，然后是劉子軒，我們沒(méi)有穿橋洞，可是陳莫函突然說(shuō)要不我們玩刺激的，然后陳莫函讓王子騫去找六個(gè)棍子，然后王子騫回來(lái)的時(shí)候手上沒(méi)有棍子，他說(shuō)那邊沒(méi)有棍子了，我們用其他的代替吧，我去找了幾個(gè)小小的墊子放進(jìn)水里，趙老師說(shuō)不能，然后我們拿了出來(lái)，我們?nèi)フ伊怂{(lán)色的棍子找一個(gè)，然后我找了一個(gè)大大的墊子，棍子放在墊子上面，然后上一個(gè)人進(jìn)去，我在另一邊的時(shí)候我把水踢了起來(lái)，坐的那個(gè)人必須要躲避，不然就會(huì)被淋濕，但是他們沒(méi)聽(tīng)到我說(shuō)的話，他們都沒(méi)躲，所以他們?nèi)慌獫窳?，他們說(shuō)我不想玩水，我們不想被淋濕，然后我說(shuō)好吧，那我們玩?zhèn)€簡(jiǎn)單一點(diǎn)又刺激的，然后我們玩了蹬水的游戲，我們玩了，劉子軒說(shuō)要不我們玩火箭船吧，然后我們把小朋友們放上去，一個(gè)一個(gè)來(lái)，先把一個(gè)小朋友放上去，然后劉子軒和我把他提起來(lái)但是太重，我們就找了幾個(gè)小朋友和我們一起拉，但是拉不動(dòng)，就是一個(gè)人在前面拉，一個(gè)人在后面拉，看看誰(shuí)能把墊子拉過(guò)去，但是誰(shuí)也沒(méi)拉過(guò)去，只能一個(gè)人在后面推，一個(gè)人在前面拉，這樣我們就可以把船移動(dòng)起來(lái)了，可是劉子軒發(fā)話了，為什么要玩這個(gè)呢？不是說(shuō)好的要玩火箭船嗎？然后我問(wèn)他火箭船怎么玩，不是這樣玩嗎？他說(shuō)不是我來(lái)教你吧，然后他給我們說(shuō)了，因?yàn)榛鸺皇沁@樣玩 你們不知道嗎，你們猜猜，誰(shuí)能想對(duì)誰(shuí)就先來(lái)，我猜對(duì)了，所以我先來(lái)，劉子軒撞的時(shí)候差點(diǎn)我摔下來(lái)，我說(shuō)太刺激了，還想再玩一次，劉子軒說(shuō)不能了，下面排著很多隊(duì)。</p><p class="ql-block">大三班 張宸瑜 2026.4.29</p> 案例分析 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">案例：大三班 張宸瑜等 “劃龍舟→蹬水→火箭船——復(fù)雜的合作游戲”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">孩子原話：</b><span style="color:rgb(176, 79, 187);">今天我和我的好朋友在一起玩劃龍舟的游戲。然后我和陳莫函，劉子軒，王子騫一起推李淑瑤一個(gè)人，我們推的時(shí)候我在橋的對(duì)面，劉子軒在橋的另一邊，我們先是把他推在我這邊，然后又推回去，下一個(gè)是王子騫，我們把他弄在我們的船上，推了過(guò)去，我和劉子軒上去了，但是他們?nèi)齻€(gè)推不動(dòng)我們，我們就只好一個(gè)人一個(gè)人的來(lái)，先是我，然后是劉子軒，我們沒(méi)有穿橋洞，可是陳莫函突然說(shuō)要不我們玩刺激的，然后陳莫函讓王子騫去找六個(gè)棍子，然后王子騫回來(lái)的時(shí)候手上沒(méi)有棍子，他說(shuō)那邊沒(méi)有棍子了，我們用其他的代替吧，我去找了幾個(gè)小小的墊子放進(jìn)水里，趙老師說(shuō)不能，然后我們拿了出來(lái)，我們?nèi)フ伊怂{(lán)色的棍子找一個(gè)，然后我找了一個(gè)大大的墊子，棍子放在墊子上面，然后上一個(gè)人進(jìn)去，我在另一邊的時(shí)候我把水踢了起來(lái)，坐的那個(gè)人必須要躲避，不然就會(huì)被淋濕，但是他們沒(méi)聽(tīng)到我說(shuō)的話，他們都沒(méi)躲，所以他們?nèi)慌獫窳?，他們說(shuō)我不想玩水，我們不想被淋濕，然后我說(shuō)好吧，那我們玩?zhèn)€簡(jiǎn)單一點(diǎn)又刺激的，然后我們玩了蹬水的游戲，我們玩了，劉子軒說(shuō)要不我們玩火箭船吧，然后我們把小朋友們放上去，一個(gè)一個(gè)來(lái)，先把一個(gè)小朋友放上去，然后劉子軒和我把他提起來(lái)但是太重，我們就找了幾個(gè)小朋友和我們一起拉，但是拉不動(dòng)，就是一個(gè)人在前面拉，一個(gè)人在后面拉，看看誰(shuí)能把墊子拉過(guò)去，但是誰(shuí)也沒(méi)拉過(guò)去，只能一個(gè)人在后面推，一個(gè)人在前面拉，這樣我們就可以把船移動(dòng)起來(lái)了，可是劉子軒發(fā)話了，為什么要玩這個(gè)呢？不是說(shuō)好的要玩火箭船嗎？然后我問(wèn)他火箭船怎么玩，不是這樣玩嗎？他說(shuō)不是我來(lái)教你吧，然后他給我們說(shuō)了，因?yàn)榛鸺皇沁@樣玩 你們不知道嗎，你們猜猜，誰(shuí)能想對(duì)誰(shuí)就先來(lái)，我猜對(duì)了，所以我先來(lái)，劉子軒撞的時(shí)候差點(diǎn)我摔下來(lái)，我說(shuō)太刺激了，還想再玩一次，劉子軒說(shuō)不能了，下面排著很多隊(duì)，</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">一、標(biāo)準(zhǔn)圖式識(shí)別</b></p><p class="ql-block"><b>連接圖式：</b>孩子們把多個(gè)個(gè)體（人）和道具（墊子、棍子）連接成“船”和“推拉系統(tǒng)”。例如：“把我弄在我們的船上”“一個(gè)人在前面拉，一個(gè)人在后面推”“把小朋友們放上去”。這是社交與物理雙重連接。</p><p class="ql-block"><b>軌跡與移動(dòng)圖式：</b>將人從一個(gè)位置“推過(guò)去”“推回來(lái)”“移動(dòng)起來(lái)”。他們關(guān)注物體的位移（人也是“物體”），并嘗試控制移動(dòng)方向和方式。</p><p class="ql-block"><b>定位圖式：</b>游戲中不斷調(diào)整人的位置——橋?qū)γ?、橋另一邊、船上、船上的人誰(shuí)在前誰(shuí)在后。棍子放在墊子上面等，都有精確位置要求。</p><p class="ql-block"><b>圍合圖式：</b>“船”本身是一個(gè)圍合的空間（墊子當(dāng)船），把人“放進(jìn)”船里。</p><p class="ql-block"><b>因果圖式：</b></p><p class="ql-block">· 因?yàn)槿齻€(gè)小朋友推不動(dòng)他們兩個(gè)，所以改成一人一人來(lái)。</p><p class="ql-block">· 因?yàn)槲姨咚?，所以坐的人?huì)被淋濕。</p><p class="ql-block">· 因?yàn)樘?，所以需要更多人一起拉?lt;/p><p class="ql-block">· 因?yàn)橐粋€(gè)人拉不動(dòng)，所以改成前拉后推。</p><p class="ql-block"><b>修復(fù)/問(wèn)題解決圖式</b>：整個(gè)案例充滿了反復(fù)調(diào)整——推不動(dòng)就換順序；沒(méi)有棍子就用其他代替；拉不動(dòng)就改前拉后推；玩法不被接受就換游戲（從踢水到蹬水到火箭船）。</p><p class="ql-block"><b>排序/順序圖式：</b>他們規(guī)定了先后順序——一個(gè)人一個(gè)人的來(lái)；誰(shuí)先誰(shuí)后；猜對(duì)誰(shuí)先來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">二、非圖式的發(fā)展觀察</b></p><p class="ql-block"><b>復(fù)雜的社交協(xié)商與規(guī)則制定</b></p><p class="ql-block">· 游戲過(guò)程中不斷出現(xiàn)新提議：“陳莫函突然說(shuō)要不我們玩刺激的”“劉子軒說(shuō)要不我們玩火箭船吧”。</p><p class="ql-block">· 孩子們會(huì)根據(jù)反饋調(diào)整規(guī)則：“他們說(shuō)我不想玩水，我們不想被淋濕，然后我說(shuō)好吧，那我們玩?zhèn)€簡(jiǎn)單一點(diǎn)又刺激的”。</p><p class="ql-block">· 有爭(zhēng)論和解釋：“劉子軒發(fā)話了，為什么要玩這個(gè)呢？不是說(shuō)好的要玩火箭船嗎？”然后張宸瑜追問(wèn)，劉子軒解釋。</p><p class="ql-block"><b>角色分工與領(lǐng)導(dǎo)力</b></p><p class="ql-block">· 張宸瑜在敘述中是主要組織者，但也尊重他人意見(jiàn)（聽(tīng)到不想淋濕就換）。</p><p class="ql-block">· 劉子軒主動(dòng)提出新玩法并“教”大家規(guī)則：“不是這樣玩吧，我來(lái)教你吧……他給我們說(shuō)了”。</p><p class="ql-block">· 王子騫被派去找棍子，雖然沒(méi)找到，但嘗試用其他代替。</p><p class="ql-block"><b>對(duì)“刺激”的共同追求</b></p><p class="ql-block">· 他們反復(fù)定義什么是“刺激”——踢水濺濕、火箭船差點(diǎn)摔下來(lái)。</p><p class="ql-block">· 張宸瑜說(shuō)“太刺激了，還想再玩一次”，說(shuō)明他在意的是興奮感和挑戰(zhàn)性。</p><p class="ql-block"><b>問(wèn)題解決與創(chuàng)造性替代</b></p><p class="ql-block">· 沒(méi)有棍子就用其他代替（墊子、藍(lán)色棍子）。</p><p class="ql-block">· 拉不動(dòng)就改變用力方式（前拉后推）。</p><p class="ql-block">· 玩法不被接受就快速切換。</p><p class="ql-block"><b>語(yǔ)言與敘事能力</b></p><p class="ql-block">· 張宸瑜的長(zhǎng)篇敘述邏輯清晰：先玩什么→遇到了什么問(wèn)題→怎么調(diào)整→換玩法→再調(diào)整→最終結(jié)果。時(shí)間順序和因果鏈條完整。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">三、兒童在前——他們的“前”</b></p><p class="ql-block"><b>1. 游戲主題在前：</b>劃龍舟是傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)驗(yàn)遷移；火箭船是他們的創(chuàng)意命名。</p><p class="ql-block"><b>2. 規(guī)則協(xié)商在前：</b>全程由孩子自己提議、爭(zhēng)論、表決、修改，沒(méi)有老師介入。</p><p class="ql-block"><b>3. 問(wèn)題解決在前：</b>推不動(dòng)、沒(méi)棍子、拉不動(dòng)、不想濕——都是自己想辦法。</p><p class="ql-block"><b>4. 領(lǐng)導(dǎo)與追隨在前：</b>自然涌現(xiàn)出提議者和執(zhí)行者。</p><p class="ql-block"><b>5. 評(píng)價(jià)與反饋在前：</b>“太刺激了”“不想被淋濕”“你們不知道嗎”——表達(dá)真實(shí)感受和觀點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">四、教師在后——支持建議</b></p><p class="ql-block"><b>材料支持</b></p><p class="ql-block">· 他們用墊子、棍子當(dāng)船和槳?？梢蕴峁└S富的低結(jié)構(gòu)材料：大塊泡沫、竹竿、浮板、繩索，支持“造船”和“推動(dòng)”探索。</p><p class="ql-block">· 提供紙筆，讓他們畫出“火箭船設(shè)計(jì)圖”——怎么坐、怎么推、怎么拉。</p><p class="ql-block"><b>經(jīng)驗(yàn)延伸</b></p><p class="ql-block">· 追問(wèn)：“你們說(shuō)‘推不動(dòng)’，是因?yàn)槿颂剡€是力氣不夠？如果換一個(gè)更輕的墊子會(huì)怎樣？”</p><p class="ql-block">· 追問(wèn)：“火箭船差點(diǎn)把你摔下來(lái)，你覺(jué)得怎么改進(jìn)才安全又刺激？”</p><p class="ql-block">· 討論：你們換了三次玩法，是怎么決定換的？誰(shuí)說(shuō)了算？</p><p class="ql-block"><b>安全關(guān)注</b></p><p class="ql-block">· “踢水濺濕”和“差點(diǎn)摔下來(lái)”提示存在安全隱患。教師可以在事后和孩子一起討論：“怎樣玩水能既刺激又不會(huì)讓大家不舒服？”“火箭船怎么保證不摔下來(lái)？”——不是禁止，而是引導(dǎo)安全規(guī)則。</p><p class="ql-block"><b>合作與沖突解決</b></p><p class="ql-block">· 案例中有不同意見(jiàn)（劉子軒質(zhì)疑為什么玩這個(gè)），但最終通過(guò)解釋和協(xié)商解決?？梢哉?qǐng)他們分享“意見(jiàn)不一樣時(shí)怎么辦”。</p><p class="ql-block"><b>分享環(huán)節(jié)</b></p><p class="ql-block">· 請(qǐng)張宸瑜講述“我們一上午換了三種玩法的故事”，讓全班看到游戲中的協(xié)商和調(diào)整。</p><p class="ql-block">· 可以把他們的游戲過(guò)程拍照（如果有），做成“火箭船發(fā)明記”展示。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">五、游戲分享話術(shù)</b></p><p class="ql-block">· “你們從劃龍舟變成蹬水，又變成火箭船，是誰(shuí)先提出換玩法的？換的時(shí)候有沒(méi)有人不同意？后來(lái)怎么統(tǒng)一的？”</p><p class="ql-block">· “張宸瑜，你說(shuō)‘太刺激了，還想再玩一次’，刺激在哪里？是速度快還是差點(diǎn)摔下來(lái)？”</p><p class="ql-block">· “劉子軒說(shuō)‘火箭船不是這樣玩’，他教了你們什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？”</p><p class="ql-block">· “你們推不動(dòng)的時(shí)候，試了幾種辦法？最后哪種成功了？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">六、晨談延展方向</b></p><p class="ql-block">· 合作游戲：幾個(gè)人一起玩一個(gè)游戲，怎么分工？如果有人想法不一樣，怎么辦？</p><p class="ql-block">· 刺激與安全：你覺(jué)得什么游戲“刺激”？刺激的游戲需要注意什么？</p><p class="ql-block">· 推與拉：推東西和拉東西，哪個(gè)更省力？你什么時(shí)候用推，什么時(shí)候用拉？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">七、金句點(diǎn)撥</b></p><p class="ql-block"><b>“推不動(dòng)就換順序，沒(méi)有棍子就用墊子，有人怕濕就換玩法。這不是一次游戲，是一場(chǎng)持續(xù)協(xié)商的‘游戲設(shè)計(jì)會(huì)’。大三班的孩子，已經(jīng)能從‘怎么玩’進(jìn)化到‘怎么改著玩’了。”</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">“從劃龍舟到火箭船，他們改的不是玩法，是規(guī)則、角色和工具?！?lt;/b></p> <p class="ql-block">大三班：任曉敏</p> <p class="ql-block">大三班 丁王梓琪：我今天和丁梓涵玩了飯店的游戲，丁梓涵首先拿了竹筒把毛線放進(jìn)去就說(shuō)這是竹筒面。我想起來(lái) 我們可以分一條線 可是我們不能用筆畫。我們想起來(lái)了個(gè)辦法，是我和丁梓涵一起想起來(lái)的。我們就說(shuō)我們要想象出來(lái)一條線，我們就開(kāi)始玩了，丁梓涵那里很豐富 ，我的這里也很豐富 ，可是我的這里太小，她的那里太大都放不下這些東西。我們把旁邊的柜子里的東西當(dāng)儲(chǔ)藏柜。我們想起來(lái)可以做個(gè)菜單，可是丁梓涵，想起菜單用什么做，我突然想起個(gè)辦法就說(shuō)我們用紙來(lái)當(dāng)吧。丁梓涵拿了毛線當(dāng)面條。我們突然想起來(lái)個(gè)辦法，就是把木片當(dāng)成甜甜圈的盤子，丁梓涵拿了一個(gè)圓形的東西，里邊是空心的，我們就把它稱為甜甜圈，我有一個(gè)好主意，我跟丁梓涵說(shuō)這個(gè)好主意是我們要把菜單上邊畫上，我們需要的東西，丁梓涵就在那上邊寫上自己的名字，我也寫上了我自己的名字。突然，丁梓涵走來(lái)走去，我不小心把她的飯打翻了，她說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，我收拾就行，我就繼續(xù)去幫她收，可是她突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小問(wèn)題，就是我的地方的東西太少了，她就給我分了一些，丁梓涵想起了個(gè)主意，就是把菜單上面寫上，我們有的食物，比如說(shuō)甜甜圈，肉片，雞肉塊。</p><p class="ql-block">2026.4.29</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">今天我和丁王梓琪賣了很多東西，我們先用柜子里面的東西做很多好吃的。把那個(gè)柜子當(dāng)做一個(gè)儲(chǔ)存柜，糧食都放在那里。我們每天都去那里找食物，把它擺放整齊。我們拿的東西是一模一樣的，當(dāng)時(shí)我們想象的東西卻不一樣。比如我把圈圈當(dāng)做肉絲，她當(dāng)做甜甜圈。我們又拿來(lái)了菜單，在菜單上寫上了自己的名字和東西和價(jià)錢。我們又讓丁梓晨他們來(lái)這里買東西，我們又去拿了錢給了丁梓晨，王祉晗也來(lái)買了東西，王祉晗拿了鈔票，然后那個(gè)陳莫函還有紙來(lái)當(dāng)錢，我們用了很多東西給他們做。丁梓晨要火雞面，我用毛線給他做火雞面。</p><p class="ql-block">大三班 丁梓涵 2026.4.29</p> 案例分析 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">案例：大三班 丁梓涵 & 丁王梓琪 “甜蜜飯店——從材料替代到菜單定價(jià)”</b></p><p class="ql-block"><b>游戲背景：</b>兩人在區(qū)域中用低結(jié)構(gòu)材料（毛線、小圓球、空心圓、樹(shù)枝、木片、叉子等）開(kāi)設(shè)了一家名為“甜蜜”的飯店。她們制作了菜單，標(biāo)明了食物和價(jià)格，并邀請(qǐng)了丁梓晨、王祉晗、陳莫函等顧客來(lái)購(gòu)買。游戲中兩人分工協(xié)作，遇到問(wèn)題（地方太小、菜單用什么做、食物打翻）并自行解決。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">丁梓涵原話</b><span style="color:rgb(176, 79, 187);">：“今天我和丁王梓琪賣了很多東西，我們先用柜子里面的東西做很多好吃的。把那個(gè)柜子當(dāng)做一個(gè)儲(chǔ)存柜，糧食都放在那里。我們每天都去那里找食物，把它擺放整齊。我們拿的東西是一模一樣的，當(dāng)時(shí)我們想象的東西卻不一樣。比如我把圈圈當(dāng)做肉絲，她當(dāng)做甜甜圈。我們又拿來(lái)了菜單，在菜單上寫上了自己的名字和東西和價(jià)錢。我們又讓丁梓晨他們來(lái)這里買東西，我們又去拿了錢給了丁梓晨，王祉晗也來(lái)買了東西，王祉晗拿了鈔票，然后那個(gè)陳莫函還有紙來(lái)當(dāng)錢，我們用了很多東西給他們做。丁梓晨要火雞面，我用毛線給他做火雞面?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">丁王梓琪原話：</b><span style="color:rgb(176, 79, 187);">“我今天和丁梓涵玩了飯店的游戲，丁梓涵首先拿了竹筒把毛線放進(jìn)去就說(shuō)這是竹筒面。我想起來(lái)我們可以分一條線，可是我們不能用筆畫。我們想起來(lái)了個(gè)辦法，是我和丁梓涵一起想起來(lái)的。我們就說(shuō)我們要想象出來(lái)一條線，我們就開(kāi)始玩了。丁梓涵那里很豐富，我的這里也很豐富，可是我的這里太小，她的那里太大都放不下這些東西。我們把旁邊的柜子里的東西當(dāng)儲(chǔ)藏柜。我們想起來(lái)可以做個(gè)菜單，可是丁梓涵想起菜單用什么做，我突然想起個(gè)辦法就說(shuō)我們用紙來(lái)當(dāng)吧。丁梓涵拿了毛線當(dāng)面條。我們突然想起來(lái)個(gè)辦法，就是把木片當(dāng)成甜甜圈的盤子。丁梓涵拿了一個(gè)圓形的東西，里邊是空心的，我們就把它稱為甜甜圈。我有一個(gè)好主意，我跟丁梓涵說(shuō)這個(gè)好主意是我們要把菜單上邊畫上我們需要的東西，丁梓涵就在那上邊寫上自己的名字，我也寫上了我自己的名字。突然，丁梓涵走來(lái)走去，我不小心把她的飯打翻了，她說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，我收拾就行，我就繼續(xù)去幫她收。可是她突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小問(wèn)題，就是我的地方的東西太少了，她就給我分了一些。丁梓涵想起了個(gè)主意，就是把菜單上面寫上我們有的食物，比如說(shuō)甜甜圈，肉片，雞肉塊?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">一、標(biāo)準(zhǔn)圖式識(shí)別</b></p><p class="ql-block"><b>象征/替代圖式（兩人核心圖式）：</b></p><p class="ql-block">· 毛線當(dāng)面條、火雞面；小圓球當(dāng)餅干、壽司、小肉球；空心圓當(dāng)甜甜圈、竹筒；樹(shù)枝當(dāng)筷子；木片當(dāng)盤子、小餅干；叉子完成海鮮大餐。</p><p class="ql-block">· 丁梓涵特別指出：“我們拿的東西是一模一樣的，當(dāng)時(shí)我們想象的東西卻不一樣。比如我把圈圈當(dāng)做肉絲，她當(dāng)做甜甜圈。”——同一個(gè)物體可以象征不同事物，這是高階象征思維。</p><p class="ql-block"><b>連接圖式：</b>將材料組合成“食物”（毛線+竹筒=竹筒面）；將食物、菜單、價(jià)格、錢連接成完整的“買賣系統(tǒng)”；將儲(chǔ)藏柜、擺放臺(tái)、飯店區(qū)域連接成工作空間。</p><p class="ql-block"><b>定位/排序圖式：</b>把食物“擺放整齊”；在菜單上寫名字、物品、價(jià)格；劃分區(qū)域——“我的地方東西太少，她就給我分了一些”。</p><p class="ql-block"><b>數(shù)量/量化圖式：</b>菜單上有明確的定價(jià)（面3元、餅4元、巧克力7元、竹筒1元、筷子2元、壽司1元、肉餡10元、甜甜圈8元等）。他們用數(shù)字表示價(jià)值，并進(jìn)行了加減（如“11”“3”可能是一共多少錢）。</p><p class="ql-block"><b>圍合圖式：</b>柜子當(dāng)“儲(chǔ)存柜”，食物放在里面；飯店本身也是一個(gè)圍合的空間，用來(lái)接待客人。</p><p class="ql-block"><b>因果圖式：</b></p><p class="ql-block">· 因?yàn)榈胤教》挪幌?，所以丁梓涵給她分了一些。</p><p class="ql-block">· 因?yàn)樾枰藛?，所以用紙?lái)做。</p><p class="ql-block">· 因?yàn)椴恍⌒拇蚍孙垼允帐啊?lt;/p><p class="ql-block"><b>修復(fù)圖式：</b>“我不小心把她的飯打翻了，她說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，我收拾就行”——打翻后沒(méi)有爭(zhēng)吵，而是主動(dòng)收拾和接受。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">二、非圖式的發(fā)展觀察</b></p><p class="ql-block"><b>想象的分界線</b></p><p class="ql-block">· 丁王梓琪說(shuō)：“我想起來(lái)我們可以分一條線，可是我們不能用筆畫。我們想起來(lái)了個(gè)辦法，是我和丁梓涵一起想起來(lái)的。我們就說(shuō)我們要想象出來(lái)一條線?！?lt;/p><p class="ql-block">· 這是高階的社會(huì)協(xié)商：用“想象”來(lái)劃分各自的游戲空間，不需要物理邊界。</p><p class="ql-block"><b>菜單與文字的運(yùn)用</b></p><p class="ql-block">· 兩人主動(dòng)制作菜單，寫名字、食物名、價(jià)格。</p><p class="ql-block">· 丁梓涵寫菜單時(shí)用了數(shù)字和可能的簡(jiǎn)單漢字（圖片中可見(jiàn)）。</p><p class="ql-block">· 這是前書寫和前數(shù)學(xué)的真實(shí)應(yīng)用，不是為了寫而寫，而是為了開(kāi)店這個(gè)有意義的游戲。</p><p class="ql-block"><b>角色扮演與社交互動(dòng)</b></p><p class="ql-block">· 主動(dòng)邀請(qǐng)丁梓晨、王祉晗、陳莫函來(lái)買東西。</p><p class="ql-block">· 使用多種“錢”：鈔票、紙當(dāng)錢。</p><p class="ql-block">· 根據(jù)顧客需求制作食物（丁梓晨要火雞面，用毛線做）。</p><p class="ql-block"><b>合作與沖突解決</b></p><p class="ql-block">· 場(chǎng)地分配不均：丁王梓琪說(shuō)“我的這里太小，她的那里太大都放不下”，丁梓涵主動(dòng)“給她分了一些”。</p><p class="ql-block">· 打翻食物：丁梓涵說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，我收拾就行”，丁王梓琪主動(dòng)幫忙收。</p><p class="ql-block">· 菜單制作：一個(gè)想到用紙，一個(gè)負(fù)責(zé)寫。</p><p class="ql-block"><b>創(chuàng)意命名與品牌意識(shí)</b></p><p class="ql-block">· “我們店的名字叫‘甜蜜’歡迎大家來(lái)做客”——主動(dòng)命名并邀請(qǐng)顧客。</p><p class="ql-block"><b>持續(xù)性游戲</b></p><p class="ql-block">· “我們每天都去那里找食物”——暗示這個(gè)飯店游戲不是一次性的，而是持續(xù)進(jìn)行的。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">三、兒童在前——他們的“前”</b></p><p class="ql-block"><b>1. 游戲主題在前：</b>開(kāi)飯店、做菜單、定價(jià)、收錢——完全自主生成。</p><p class="ql-block"><b>2. 象征創(chuàng)意在前：</b>毛線當(dāng)面條、圈圈當(dāng)肉絲或甜甜圈——自己決定材料的意義。</p><p class="ql-block"><b>3. 數(shù)學(xué)應(yīng)用在前：</b>定價(jià)1元到10元不等，有大小比較意識(shí)（肉餡10元最貴）。</p><p class="ql-block"><b>4. 文字書寫在前：</b>主動(dòng)寫菜單，寫名字和價(jià)格。</p><p class="ql-block"><b>5. 問(wèn)題解決在前：</b>沒(méi)有線就用“想象”劃線；地方小就分享；沒(méi)有菜單就用紙做。</p><p class="ql-block"><b>6. 社交在前：</b>主動(dòng)邀請(qǐng)顧客，處理打翻事件，沒(méi)有老師介入。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">四、教師在后——支持建議</b></p><p class="ql-block"><b>材料支持</b></p><p class="ql-block">· 她們用毛線、小圓球、空心圓、木片等替代食物?？梢蕴峁└嗟徒Y(jié)構(gòu)材料（彩紙、布料、黏土、瓶蓋、吸管段），豐富“菜品”種類。</p><p class="ql-block">· 提供真實(shí)的菜單樣本、收銀機(jī)（或替代品）、代幣，支持“飯店游戲”深化。</p><p class="ql-block"><b>數(shù)學(xué)延伸</b></p><p class="ql-block">· 追問(wèn)定價(jià)：“為什么肉餡要10元，竹筒只要1元？哪個(gè)更貴？如果客人給你5元買一個(gè)3元的面，你要找多少錢？”</p><p class="ql-block">· 請(qǐng)她們向全班介紹菜單上的價(jià)格，其他孩子可以用代幣購(gòu)物。</p><p class="ql-block"><b>前書寫支持</b></p><p class="ql-block">· 肯定她們的菜單書寫，可以提供空白菜單本，鼓勵(lì)更多文字記錄（如“今日推薦”“已售完”）。</p><p class="ql-block">· 老師可以幫助把她們的口述食譜記錄下來(lái)，做成“甜蜜飯店食譜書”。</p><p class="ql-block"><b>社交與情緒</b></p><p class="ql-block">· 肯定她們處理打翻事件的方式：“丁梓涵說(shuō)沒(méi)關(guān)系自己收拾，丁王梓琪主動(dòng)幫忙，你們這樣一起解決問(wèn)題很好?！?lt;/p><p class="ql-block">· 討論“想象的分界線”：當(dāng)你們不能用筆畫線的時(shí)候，用了“想象”的辦法，還有什么時(shí)候可以用“想象”來(lái)解決問(wèn)題？</p><p class="ql-block"><b>分享環(huán)節(jié)</b></p><p class="ql-block">· 請(qǐng)兩人一起介紹“甜蜜飯店”，展示菜單和食物，邀請(qǐng)全班“點(diǎn)餐”。</p><p class="ql-block">· 把她們的游戲過(guò)程拍照（如果有），做成“飯店誕生記”展示。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">五、游戲分享話術(shù)</b></p><p class="ql-block">· “你們倆拿一樣的東西，想象的東西卻不一樣。丁梓涵覺(jué)得圈圈是肉絲，丁王梓琪覺(jué)得是甜甜圈。你們是怎么決定哪個(gè)是哪個(gè)的？還是可以同時(shí)是？”</p><p class="ql-block">· “你們說(shuō)‘想象出來(lái)一條線’來(lái)分地方，這個(gè)辦法好有趣。你們是怎么想到的？想象出來(lái)的線在哪里？你們?cè)趺粗啦荒茏哌^(guò)去？”</p><p class="ql-block">· “菜單上的價(jià)格是誰(shuí)定的？為什么肉餡要10元？筷子要2元？有沒(méi)有最貴的和最便宜的？”</p><p class="ql-block">· “丁梓晨要火雞面，你用毛線給他做。他吃了以后說(shuō)什么？好吃嗎？”</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">六、晨談延展方向</b></p><p class="ql-block"><b>· 材料變食物</b>：毛線還能當(dāng)什么食物？小圓球呢？樹(shù)枝呢？我們教室里還有什么東西可以變成食物？</p><p class="ql-block"><b>· 開(kāi)飯店</b>：開(kāi)飯店需要什么？菜單、食物、錢、服務(wù)員、廚師。你覺(jué)得哪個(gè)最重要？</p><p class="ql-block">·<b> 定價(jià)：</b>為什么有的東西貴有的便宜？你買過(guò)最貴的東西是什么？多少錢？</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">七、金句點(diǎn)撥</b></p><p class="ql-block"><b>“毛線是火雞面，圈圈可以是肉絲也可以是甜甜圈，沒(méi)有線就‘想象’一條線。她們開(kāi)的不只是飯店，是‘用想象力做生意’?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">“同一個(gè)材料，多種想象；沒(méi)有邊界，就畫一條看不見(jiàn)的線?！?lt;/b></p> <p class="ql-block">中一班：齊艷</p> <p class="ql-block">我今天和李茉浛搭建了醫(yī)院和動(dòng)物園。我用的是長(zhǎng)木板和兩個(gè)半圓的積木，我是用長(zhǎng)木板把半圓支起來(lái)，醫(yī)院里有鬧鐘，可以定時(shí)間。我還搭建了一個(gè)消防員滅火的地方，消防員還可以救貓咪，還可以救人。</p><p class="ql-block"> 中一班王芊涵</p><p class="ql-block"> 2026.4.29</p> <p class="ql-block">我們今天搭建了一座城堡，城堡旁邊還有一個(gè)小房子，是廚房。城堡上面還有一面旗子。還有雙層停車場(chǎng)，因?yàn)檐囕v好多，快放不下了，所以我就搭了兩層的停車場(chǎng)。還有一個(gè)是雞蛋場(chǎng)，小羊可以去拿許多許多的雞蛋，放到廚房里，就可以做飯。我還做了一個(gè)飲水機(jī)，飲水機(jī)那里有好多好多的紙杯，用來(lái)給客人喝水用的。</p><p class="ql-block"> 中一班郝振博</p><p class="ql-block"> 2026.4.29</p> <p class="ql-block">小一班：任彩霞</p> <p class="ql-block">我搭了一個(gè)高塔，高塔沒(méi)有倒，我又搭了一個(gè)摩托，摩托也沒(méi)倒！</p><p class="ql-block">2026.4.28 小一 李秉言</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我搭了一個(gè)100層房子，里面住著不同的動(dòng)物，小動(dòng)物還舒服的睡覺(jué)，吃飯。</p><p class="ql-block">小一班 劉彥廷 2026.4.29</p> <p class="ql-block">中一班：高蓉</p> <p class="ql-block">任昱之：我和郝振博、小白挖了三個(gè)大洞，水又浸在他們的大肚子里。我回來(lái)了教室，我又用鏟子挖，又用水管把它們連接在一起后，成功將水流在大洞的肚子里。2026年4月29日中一班</p> <p class="ql-block">小白：我和任昱之、郝振博玩了水管的游戲。我先開(kāi)了水，最后發(fā)現(xiàn)水管不夠長(zhǎng)，又拿了一些水管道。劉樞默提醒我水管漏水，我又關(guān)了。以后重新拼在一起后，郝振博需要水，我才開(kāi)水，不需要我就關(guān)水。2026年4月29日中一班</p> <p class="ql-block">大一班：王芳</p> <p class="ql-block">我今天在科學(xué)區(qū)打造了機(jī)器人，我先找了一些磁力方塊兒搭的機(jī)器人的身體和腿，我先搭上面，后搭下面，我還在手上搭了武器，突然我的機(jī)器人倒了，我又開(kāi)始重新搭，這次我先搭的胳膊，手和武器，最后搭身體，頭部。我們的機(jī)器人就搭好了。</p><p class="ql-block"> 大一班 武天澤——4.29</p> <p class="ql-block">小二班：?jiǎn)替?lt;/p> <p class="ql-block">我和劉夢(mèng)瑤、陳璟昱玩了跑酷游戲，長(zhǎng)長(zhǎng)的。</p><p class="ql-block">小二班 王若伊 2026.4.29</p> <p class="ql-block">我和李芊墨玩了跑酷，我贏了，她也贏了，蹦蹦跳跳，在輪胎上跌倒了，又站起來(lái)。</p><p class="ql-block">小二班 劉軒赫2026.4.19</p> <p class="ql-block">小一班：韓娜</p> <p class="ql-block">我一個(gè)一個(gè)擺小椅子，突然來(lái)了一個(gè)大怪物，把小椅子吃掉了。</p><p class="ql-block">小一班 張書暢2026.4.29.</p> <p class="ql-block">我今天和王夢(mèng)瑤，王藝晨，韋浩軒一起玩的，大家的游戲，我們先拿了墊子，上面蓋了一塊墊子，兩邊弄了梯子，又加了一塊墊子，然后下面我又放了塊墊子，王夢(mèng)瑤可以睡在墊子下面，然后我們又搭了一個(gè)小床，是三個(gè)人能睡在一起，壓塌了，壓住了王夢(mèng)瑤，所以我們又搭了小床，它是由三個(gè)墊子組成的，我們每個(gè)人一塊墊子，我們又蓋了三角遮陽(yáng)，那樣我們就不怕曬了。</p><p class="ql-block">李佳譯 大一班 4.29</p> <p class="ql-block">我今天和王夢(mèng)瑤玩的過(guò)家家，我首先拿了墊子鋪了個(gè)鋪了三個(gè)，我又放了個(gè)墊子，放到上面，我又搭了一個(gè)桌子，我把它壘高，王奕晨找了枕頭，把它壘起來(lái)當(dāng)?shù)案?，李佳怡給他倆買了車，我又做了一些菜，李佳怡接王奕晨上同學(xué)，我給他過(guò)生日。</p><p class="ql-block">韋浩軒 大一班 4.29</p> <p class="ql-block">大二班：劉碩</p> <p class="ql-block">中二班：郭改香</p> <p class="ql-block">我們幾個(gè)今天玩的水坑，我們先挖了一個(gè)大坑，然后裝滿水，再站進(jìn)水里，在水坑里走，我覺(jué)得下面很嚴(yán)，還滑滑的，把腳都粘住了，我的衣服和段嘉龍的衣服都濕了。</p><p class="ql-block">中二班 王翯凡</p><p class="ql-block">2026.4.29</p> <p class="ql-block"> 我今天和付家碩王翯凡在泥巴區(qū)挖了兩個(gè)坑，然后又在里面倒了很多水，攪拌起來(lái)，然后我們就踩在坑里玩，我們幾個(gè)玩的很開(kāi)心，我覺(jué)得踩進(jìn)去好像有東西吸著我的腳，有時(shí)候不好拿出來(lái)，有時(shí)候好拿出來(lái)，但是用力就可以拉出來(lái)，特別好玩。</p><p class="ql-block">中二班 段嘉龍</p><p class="ql-block">2026.4.29</p> <p class="ql-block">我和段嘉龍首先挖了一個(gè)坑，然后又用碗在坑里注滿了水，水差不多后，段嘉龍過(guò)了泥坑，然后我也通過(guò)了，最后是王翯凡，王翯凡摔了一跤，我發(fā)現(xiàn)水坑里很滑，很容易摔跤，而且站在水坑里容易陷住，不好出來(lái)就泥坑，有稀會(huì)把腳吸住，拔不出來(lái)，我們玩了很多次，我們看看誰(shuí)出來(lái)的最快。</p><p class="ql-block">中二班 付家碩</p><p class="ql-block">2026.4.29</p> <p class="ql-block">大二班：賈燕紅</p> <p class="ql-block">中二班：段媛媛</p> <p class="ql-block">我今天在科探區(qū)玩了人體拼圖，最下面一層是人體骨頭，接著是血管，接著是肉，接著是皮膚，最后是穿衣服的。我先拼人體頭部，再拼兩旁的手臂，再拼腿和腳，最后拼身體。我一共拼了三次，三次都成功了，這個(gè)材料真好玩，以前怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)。 </p><p class="ql-block">中二班 王嘉赫 4.29</p> <p class="ql-block">小二班：武瑞琴</p> <p class="ql-block">我找到了膠棒、膠水、膠帶，我給他們排了隊(duì)，長(zhǎng)短不一樣，膠水過(guò)山車了，小二班 張書赫 2026.4.29</p> <p class="ql-block">大四班：李月英</p> <p class="ql-block">我做了一個(gè)手工，手工很好玩，上面放一個(gè)球，下面一吹，球就會(huì)飛起來(lái)，我覺(jué)得很好玩，也很有趣，我喜歡綠色，吸管上面剪4個(gè)細(xì)條，再放上球就完成了。</p><p class="ql-block"> 大四班 李沐</p><p class="ql-block"> 2026年4月29日</p> <p class="ql-block">大四班：張宏英</p> <p class="ql-block">我和劉書含搭了一輛 冰淇淋車，首先我們先拿了兩個(gè)車輪， 劉書含又去拿了兩個(gè)木板，而我去拿了扭扭棒和支撐架，固定起來(lái)后我又拿了一個(gè)駕駛位，劉書含去拿兩個(gè)冰淇淋。我把安全帶系上了，劉書含又去拿了兩個(gè)樓梯，我拿了維筒。我和劉書含一人拿了一個(gè)冰淇淋，是籃球放在錐筒上的。我拿一個(gè)維筒試一試冰淇淋機(jī)能不能用，發(fā)現(xiàn)不能，劉書含和我又改裝了一下，后來(lái)可以用了。劉書含和我去了人多的地方賣冰淇淋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大四班 王語(yǔ)笑</p><p class="ql-block">2026.4.29</p> <p class="ql-block">我今天和王語(yǔ)笑一起玩了做冰淇淋車的游戲，還做了一個(gè)冰淇淋廠，那里有冰淇淋球，還有冰淇淋，我們又用了小梯子做它的輔助材料，在冰淇淋廠的下面放了許多冰淇淋， 有的大，有的高，我們還用了小車做的座椅。又玩了踩繩子，非常好玩，我們?cè)诒苛苘嚿吓撕芏嗟谋苛埽欠N冰淇淋</p><p class="ql-block">的口味不一樣。有的口味非常甜，有風(fēng)口味非常酸，我們又用了輪胎當(dāng)做冰淇淋車的小零件。又用木板當(dāng)冰淇林車的小座椅。我又在冰淇淋車上賣冰淇淋，有的客人喜歡酸的水淇淋，有的客人喜歡甜的。</p><p class="ql-block">大四班 劉書含</p><p class="ql-block">2026.4.29</p>