科研賦能，蓄力前行—依安縣新興中學(xué)市科研課題開題報告會依安縣新興鎮(zhèn)中心學(xué)校 <p class="ql-block"> 春意款款，歲月緩緩，研途深耕，恰逢其時。在這草木蔓發(fā)的日子里，依安縣新興中學(xué)迎來了一場與成長的約定——市級科研課題開題報告會帶著滿滿的期待如約而至。會議在莊重而熱烈的氛圍中拉開帷幕，各課題組依次登臺，圍繞選題緣由、研究內(nèi)容、實施路徑等方面展開深入闡述。</p> <p class="ql-block"> 打破學(xué)科壁壘，讓知識在真實情境中融會貫通，是新課標落地的關(guān)鍵之舉。然而，在資源相對有限、師資結(jié)構(gòu)性短缺的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，跨學(xué)科教學(xué)究竟如何從理念走向常態(tài)？帶著對這一核心問題的追問，宋玉竹老師課題組主持開展了《跨學(xué)科教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的實施路徑研究》課題。開題報告會上，課題組立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育實際，呈現(xiàn)了一份扎根泥土、面向未來的研究方案。</p> <p class="ql-block"> 課題組從“為何跨、跨什么、怎么跨”三個維度展開論述。研究指出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展跨學(xué)科教學(xué)，不能簡單照搬城市學(xué)校的經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑仨毩⒆阌凇皫熧Y以分科為主、教研以學(xué)科為界、資源以基礎(chǔ)為底”的現(xiàn)實土壤，走出一條輕負擔、有特色、可持續(xù)的校本化實施路徑。</p><p class="ql-block"> 研究將圍繞三個核心問題重點突破：一是梳理鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？鐚W(xué)科教學(xué)的可行主題，從語文與地理、數(shù)學(xué)與科學(xué)、英語與藝術(shù)等學(xué)科交匯處，提煉貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活、富有鄉(xiāng)土氣息的融合切入點；二是設(shè)計主題統(tǒng)整式、項目驅(qū)動式的跨學(xué)科教學(xué)課例，在常態(tài)課堂中探索“一師主導(dǎo)、多師協(xié)作”“學(xué)科聯(lián)動、課時整合”等靈活多樣的實施形態(tài)；三是總結(jié)提煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？鐚W(xué)科教學(xué)的實施流程、教研機制與評價方式，形成一套“拿得來、用得上、走得遠”的校本實施路徑，讓跨學(xué)科教學(xué)不再停留于公開課的展示，而是真正融入日常教學(xué)的肌理。</p> <p class="ql-block"> 與會專家認真聽取了課題組的匯報，對課題的研究價值和現(xiàn)實針對性給予高度評價。專家指出，該課題選題精準，直面鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校課程改革的痛點與難點，具有鮮明的實踐意義和推廣價值。同時，專家提出了三點建議：其一，在“跨”的邊界上做好把握，跨學(xué)科不是“去學(xué)科”，要堅持以學(xué)科核心素養(yǎng)為根基，在夯實學(xué)科基礎(chǔ)的前提下尋求有機融合，避免泛化與拼盤；其二，在“鄉(xiāng)”的特色上做足文章，充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校周邊的自然生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗文化等在地資源，開發(fā)具有鄉(xiāng)土氣息的跨學(xué)科主題，讓學(xué)生在熟悉的場景中實現(xiàn)知識的融會貫通；其三，在“師”的培養(yǎng)上多做謀劃，探索“教研組協(xié)同備課”“跨學(xué)科結(jié)對互助”等校本研修機制，降低教師參與跨學(xué)科教學(xué)的心理門檻與操作難度，讓教師在“做中學(xué)、學(xué)中研”中實現(xiàn)專業(yè)成長。專家特別叮囑，研究過程要注重案例積累與效果循證，用學(xué)生的真實變化和課堂的切實改進來檢驗研究成效。</p> <p class="ql-block"> 在數(shù)字化浪潮奔涌的時代，如何讓人工智能真正走進鄉(xiāng)村課堂，為每一個孩子點亮智慧之光？李曉楠老師課題組帶著對這一問題的深入思考，主持開展了《融創(chuàng)AI數(shù)字賦能鄉(xiāng)村課堂新實踐研究》課題。在開題報告會上，課題組從現(xiàn)實需求出發(fā)，描繪了一幅“AI融入、技術(shù)賦能、課堂煥新”的研究藍圖。</p> <p class="ql-block"> 課題組認為，鄉(xiāng)村課堂不是技術(shù)的洼地，而是創(chuàng)新實踐的沃土。本研究立足鄉(xiāng)村學(xué)校實際條件，聚焦“融創(chuàng)”與“賦能”兩個關(guān)鍵詞——融，是AI技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；創(chuàng)，是基于鄉(xiāng)村學(xué)情的二次創(chuàng)新與適切開發(fā)。</p><p class="ql-block"> 研究將圍繞三個方面重點展開：一是梳理適合鄉(xiāng)村課堂的AI教學(xué)工具與數(shù)字資源，建立低成本、易上手的技術(shù)應(yīng)用清單；二是設(shè)計“AI+學(xué)科”融合教學(xué)課例，在語文、數(shù)學(xué)、英語、政史，物化生等課堂中嘗試智能批改、個性化推送、虛擬情境體驗等應(yīng)用場景，讓技術(shù)服務(wù)于精準教學(xué)和學(xué)生個性化學(xué)習；三是在實踐中總結(jié)提煉鄉(xiāng)村學(xué)校AI賦能課堂的有效路徑與實施策略，重點關(guān)注“設(shè)備不足如何補、教師技術(shù)如何學(xué)、課堂效率如何提”這些真實問題，力求形成可復(fù)制、可推廣的鄉(xiāng)村校本實踐經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 針對課題組的研究構(gòu)想，與會專家給予了充分肯定，并提出了寶貴的指導(dǎo)意見。專家指出，本課題選題新穎、切中肯綮，抓住了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與鄉(xiāng)村教育振興的雙重時代命題，具有較強的現(xiàn)實意義和研究價值。同時，專家建議：一是在“融”上下功夫，避免技術(shù)與教學(xué)“兩張皮”，要立足學(xué)科本質(zhì)找到AI融合的恰切切入點，讓技術(shù)為學(xué)科教學(xué)目標服務(wù)而非喧賓奪主；二是在“創(chuàng)”上求突破，不簡單照搬城市的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，要充分挖掘鄉(xiāng)村生活場景和鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)生出具有鄉(xiāng)土特色、貼合鄉(xiāng)村學(xué)情的AI賦能教學(xué)新樣態(tài)；三是在“實”上見成效，研究過程要扎根常態(tài)課堂，關(guān)注學(xué)生的真實獲得和教師的真實成長，用鮮活的課例和數(shù)據(jù)說話，讓研究成果真正落地生根、開花結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 五育并舉，融合育人，是新時代基礎(chǔ)教育改革的核心方向。然而，如何在學(xué)科教學(xué)的主陣地上實現(xiàn)“德智體美勞”的有機滲透，避免“貼標簽”式的生硬拼湊？耿麗麗老師課題組聚焦這一關(guān)鍵命題，主持開展了《學(xué)科教學(xué)中五育融合的實踐研究》。開題報告會上，課題組呈現(xiàn)了一份深耕課堂、立足學(xué)科的研究方案。</p> <p class="ql-block"> 課題組認為，五育融合的關(guān)鍵在“融”不在“拼”，要立足學(xué)科本質(zhì)，深挖各學(xué)科中蘊含的五育元素，在知識傳授、能力培養(yǎng)的過程中實現(xiàn)自然浸潤。研究將從學(xué)科教材的五育元素梳理入手，設(shè)計典型融合課例，探索“一科一策”的課堂實施策略，讓五育融合可操作、可評價、可推廣。</p> <p class="ql-block"> 與會專家充分肯定課題的現(xiàn)實意義，并提出以下建議：一是找準“融合點”，避免面面俱到，一節(jié)課不求五育俱全，重在有機滲透；二是守住“學(xué)科味”，五育融合不能沖淡學(xué)科教學(xué)主線，要在完成學(xué)科目標的前提下實現(xiàn)育人增值；三是注重“常態(tài)化”，讓五育融合成為日常教學(xué)的自覺行為，而非展示課的裝飾點綴。</p><p class="ql-block"> 課題組表示將認真吸納專家意見，以課例研究為抓手，在常態(tài)課堂中扎實推進，力求讓五育融合從理念走向?qū)嵺`，從課堂走向成長。</p> <p class="ql-block"> 三項課題，三種視角，一個方向——皆為扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的深耕與突破?？鐚W(xué)科教學(xué)探融合之路，AI數(shù)字賦能尋創(chuàng)新之方，五育融合研育人之道。專家精準把脈，課題組聚力前行。研途已啟，未來可期，讓我們以研促教，以教促學(xué)，在深耕課堂中靜待花開。</p>